【正文】 建設(shè)工作總結(jié)自我系啟動了電子信息工程校級特色專業(yè)建設(shè)項目以來，極大的調(diào)動了我系教師的積極 性，有力的推動了電子信息工程專業(yè)的發(fā)展。為促進(jìn)電子信息工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，我系 對電子信息工程省級特色專業(yè)的建設(shè)情況進(jìn)行了自查，現(xiàn)將電子信息工程特色專業(yè)項目建設(shè) 工作總結(jié)如下。一、總體情況電子信息工程專業(yè)是在電子信息技術(shù)（?？疲I(yè)的基礎(chǔ)上，于 2003 年 3 月經(jīng)省教育 廳審批升為本科專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生 752 人，專任教師 36 人，實驗用房 54 間，實驗室使用面積，儀器設(shè)備總價值 萬元。2004 年該專業(yè)被確定為首批校級重點建設(shè) 專業(yè)，2008 年該專業(yè)被確定為校級特色專業(yè)，建設(shè)期為三年，2009 年該專業(yè)被確定為省級 特色專業(yè)。項目啟動后我們在保持和發(fā)揚(yáng)該專業(yè)原有優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，不斷提高認(rèn)識，更新觀念，改善了辦學(xué)條件,提高了工作效率。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè)為龍 頭，以師資隊伍建設(shè)為核心，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，強(qiáng)化教學(xué)和學(xué)生管理，實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，全面體現(xiàn)“三個面向”的時代精神，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針；遵循教育教學(xué)基本規(guī)律和人才成長特點，堅持以育人為本，以人才培養(yǎng)為中心，以社會需求為導(dǎo)向，使大學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié) 調(diào)，德智體美全面發(fā)展；視質(zhì)量為生命線，按照“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高” 的人才培養(yǎng)總體要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合，拓寬專業(yè)口徑與高年級靈活設(shè)置專 業(yè)方向有機(jī)結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。力爭培育出地方特色、人才特色、課程特色、教 師特色、科技特色、管理特色、就業(yè)特色等七個方面特色，實現(xiàn)“創(chuàng)新立校、人才興校、質(zhì) 量強(qiáng)校、特色名?！钡霓k學(xué)理念。三、建設(shè)目標(biāo)深化專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)層次，積極開展教學(xué)、科研工作，實施 人才戰(zhàn)略，以本科教育為主，控制招生規(guī)模，確保教學(xué)質(zhì)量，積極籌備發(fā)展研究生教育，創(chuàng) 出質(zhì)量與效益，辦出特色，打造出一流的品牌專業(yè)，建成高水平的學(xué)科，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng) 新型人才。今后 35 年，將電子信息工程專業(yè)建成規(guī)模適中，特色鮮明，在省內(nèi)具有相當(dāng)知名度和一定影響的省級重點專業(yè)（特色專業(yè)），成為區(qū)域性高層次人才的培養(yǎng)基地。專業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，年招生量控制在 160200 人。教學(xué)質(zhì)量顯著提高，達(dá)到本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀等級。學(xué)生考研錄取率 50%以 上，就業(yè)率保持在 95%左右。師資隊伍總體質(zhì)量進(jìn)一步改善。形成學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng) 新意識和能力、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)師資隊伍。碩士比例達(dá)到 90%以上，博士比例達(dá)到 20%以 上。努力提高科研水平和層次。積極參與國家級重點科研項目，承擔(dān)湖南省重大科研項 目，實現(xiàn)科研成果和科研經(jīng)費跨越增長。加大實驗中心建設(shè)的力度和速度，完成中央與地方共建實驗室計劃，申報湖南省普 通高校實踐教學(xué)示范中心、省高校優(yōu)秀教學(xué)基地，并力爭建成省級重點實驗室。完成核心課程的建設(shè)，逐步開展優(yōu)秀課程、精品課程的建設(shè)。編寫系列特色教材和 教學(xué)課件。建設(shè)一批校級重點學(xué)科，力爭建設(shè)一個省級重點學(xué)科。四、建設(shè)規(guī)劃與措施建設(shè)規(guī)劃：（具體見《湖南科技學(xué)院電子信息工程特色專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》）（一）修改人才培養(yǎng)方案，形成具有特色的人才培養(yǎng)模式計劃建立一套較為成熟的適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求的電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng) 方案，并經(jīng)實踐檢驗，逐步完善。調(diào)整整合課程，加強(qiáng)實踐教學(xué)的力度。形成完善的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，構(gòu)建 合理的課程體系?，F(xiàn)有實踐教學(xué)仍不能滿足日益激烈市場競爭對人才實踐能力的要求。調(diào)整設(shè)想是：一方 面加大現(xiàn)有課程實習(xí)方案的制定、指導(dǎo)和考核的力度，使每一門課程都能為學(xué)生提供豐富的 實踐素材和理論與實際相結(jié)合的機(jī)會。另一方面，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，在保持現(xiàn)有實習(xí)合作單位的同時，擴(kuò)大學(xué)生校外實習(xí)的范圍。此外，在保持現(xiàn)有的自第二學(xué)年開始專業(yè)實習(xí)并貫通至第四年的做法基礎(chǔ)上，加大低年級實習(xí)的比重并擴(kuò)展實習(xí)內(nèi)容；并組織學(xué)生積極 開展假期社會實踐，鼓勵學(xué)生自主走向社會，親身體驗專業(yè)價值鍛煉專業(yè)實踐能力。調(diào)整、壓縮理論課時，增加實踐教學(xué)，加大選修課，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。在課程體系中增設(shè)相近或相關(guān)專業(yè)的課程，比如可以在三年級和四年級的上學(xué)期開設(shè)一 些用人單位急需的課程和技術(shù)，有選擇的講解，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的 需求。完善“訂單式”培養(yǎng)，形成“彈性化”課程體系，符合用人單位的需求。從封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向開放教學(xué)，加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。將以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“學(xué)”為中心，以學(xué)生為主體，改革教學(xué)過程和教學(xué)方式，以“接受知識”來引導(dǎo)“傳授知 識”，通過實踐教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、分析問題的能力 和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生并積極指導(dǎo)學(xué)生參加課外創(chuàng)新設(shè)計活動，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)化與多能化；專業(yè)開發(fā)層次化與多元化。因為社會對人才的需求具有專業(yè)化的特性，所以培養(yǎng)熟練掌握一項技能又熟悉其他技能 的人才是今后一段時間內(nèi)的重要培養(yǎng)模式，使學(xué)生在某一方面專而精，同時，社會就業(yè)壓力 不斷加大，為適應(yīng)就業(yè)需要，提高學(xué)生的競爭力，人才培養(yǎng)方案必須突出現(xiàn)代化，符合社會 需求，縮短與社會的適應(yīng)距離。進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生參加社會實踐活動的空間，增加學(xué)生參與社會實踐活動的課時和學(xué) 分。根據(jù)學(xué)生興趣，推行主、輔修制度，建立尊重個性、因材施教的教育體系。鼓勵學(xué) 生選修跨專業(yè)、跨院系的課程，讓學(xué)生有更大的選擇余地，并結(jié)合個人特長、愛好，拓寬知 識面，以更好適應(yīng)社會的要求。（二）加強(qiáng)師資隊伍和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)培育教師特色，形成師資優(yōu)勢全面規(guī)劃，突出緊缺，分步實施，立足培養(yǎng)，重點引進(jìn)，挖潛、培養(yǎng)、提高現(xiàn)有教師，引進(jìn)、擴(kuò)充高學(xué)歷、高職稱人才，著力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、富有活力、經(jīng)驗豐富、具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力、研究方向相對穩(wěn)定的師資隊伍。到 2014 年，教師中具有博士以上學(xué)位者達(dá) 20%以上，教授、副教授等高級職稱者達(dá) 50%，2 力爭培養(yǎng)或引進(jìn)省級學(xué)術(shù)帶頭人 1 人、省級教學(xué)名師 1～2 人、省級青年骨干教師 2～3 人，校級教學(xué)名師 2～4 人。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。為達(dá)上述目標(biāo)主要 采取以下措施：堅持全面規(guī)劃，突出緊缺，分步實施。進(jìn)一步優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的配置，培養(yǎng)一名學(xué)科帶頭 人，提高骨干教師、優(yōu)秀青年教師、教學(xué)名師的培養(yǎng)力度。堅持立足培養(yǎng)，重點引進(jìn)，養(yǎng)進(jìn)結(jié)合。挖潛、培養(yǎng)、提高現(xiàn)有教師，引進(jìn)、擴(kuò)充高學(xué)歷、高職稱人才。從全體教師素質(zhì)水平提 高上著眼，從教學(xué)、科研骨干的重點培養(yǎng)和扶持上著力，鼓勵教師攻讀高層次學(xué)位。創(chuàng)造培 訓(xùn)、進(jìn)修和出國交流條件，開展學(xué)術(shù)交流活動，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流平臺。重點實施“名師工程”，培養(yǎng) 2～4 名校級名師，1～2 名省級教學(xué)名師。實施“老中青教師傳幫帶工程”，促進(jìn)青 年教師迅速成長。加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn) 3～5 名博士、教授。引進(jìn)具有一定知名度的專 家學(xué)者，帶動學(xué)科科研團(tuán)隊的整體水平提升,推進(jìn)學(xué)科和師資隊伍建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展促教學(xué) 水平提高； 繼續(xù)每年引進(jìn) 3—5 名具有博士學(xué)位的畢業(yè)生，充實教師隊伍；以重點學(xué)科建 設(shè)為依托，培養(yǎng)一批在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域具有一定知名度的學(xué)科帶頭人；圍繞優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，培 養(yǎng)一批“名教師”。經(jīng)過 4—5 年的建設(shè)，將形成一只學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)領(lǐng)域 覆蓋面廣、具有創(chuàng)新意識、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋焕^續(xù)培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，堅持教學(xué)、工程、科研崗位三循環(huán)的培養(yǎng)模式；以每年兩人的名額派送專業(yè)教師去國外學(xué)習(xí)交流，在已 外派 4 人的基礎(chǔ)上預(yù)計到 2010 年達(dá)到 6 人以上。（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，培育課程特色教學(xué)內(nèi)容和課程體系實現(xiàn)“三個符合”，即符合學(xué)生發(fā)展需要、符合社會需求、符合系部、專業(yè)發(fā)展實際。重點抓好