【正文】 種困難失敗,你是被挫折嚇倒,一蹶不振,還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢 老師想請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問題——對(duì),我們應(yīng)該在哪里跌倒,:跌倒了,爬起來!二,辯析事例導(dǎo)出問題1,導(dǎo)言挫折對(duì)不同的人有不同的意義,法國(guó)大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過:苦難對(duì)天才是一塊墊腳石,對(duì)能干的人是一筆財(cái)富,在我國(guó)的南方某市,曾經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)震撼全國(guó)的真實(shí)故事,利用投影出示這兩個(gè)故事故事一:一個(gè)11歲的小男孩,他同桌同學(xué)手表丟了,那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了,老師找他了解一下情況,并沒有認(rèn)定是他偷的,但他承受不了這個(gè)刺激,:一個(gè)年僅10歲的小男孩,在知道自己身患絕癥后,還頑強(qiáng)地與死神博斗,忍受著常人難以忍受的痛苦,他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療,其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué),討論:你贊成哪個(gè)男孩的做法 為什么 4,小結(jié)這是兩份截然不同的人生答卷!前者,在小小挫折面前,主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者,在生與死的考驗(yàn)下,仍然努力奮發(fā)向上,是何等的剛強(qiáng)!這兩份答卷給我們提出了同一個(gè)問題:當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦 板書:面對(duì)挫折三,聽錄音故事,學(xué)生聽錄音故事——《牛頓——受辱發(fā)奮》 故事“牛頓——受辱發(fā)奮” 牛頓小時(shí)候很聰明,但讀書并不用心,都把心思用到做手工,想問題上了,所以在老師,同學(xué)的心目中,一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說:“喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話,因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好,一直在牛頓之上,看到牛頓在他面前表演,很不服氣,于是又提高嗓門說:“你這小風(fēng)車外型造得還可以,可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),你懂得這原理嗎 ”牛頓一時(shí)答不上來,:“哼!說不出來吧,可憐!自己做的東西自己講不出原理,說明你只不過和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無地自容,他哭喪著臉,原來圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了.“木匠!木匠!連原理都講不出來,還在這里顯示!”說著,有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車,別的同學(xué)也跟上去,眼淚一滴滴地流下來,事后他細(xì)想:這些同學(xué)為什么欺侮我呀 還不是我自己不爭(zhēng)氣 自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢 夜已經(jīng)深了,:,小牛頓自從立志勤學(xué)后,好像換了個(gè)人似的,有空還不忘他 ,他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來了,而且超過了罵他是“木匠”的那位同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生討論:牛頓受辱后他認(rèn)識(shí)到什么 后來他是怎么做的 3,教師結(jié)合同學(xué)們的討論,總結(jié)出一個(gè)人對(duì)待挫折應(yīng)該持的態(tài)度:(1),如親人生病,去世,家里遇到天災(zāi)人禍等。有些是由于主觀原因造成的,如有的青少年受到引誘,威脅,自己意志又不夠,我們就要承認(rèn)它和勇敢地對(duì)待它,而且要向它挑戰(zhàn).(2),遇到挫折悲觀失望,自怨自艾是沒有作用的,應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情,開展活動(dòng)活動(dòng)一:挑選勇士1,活動(dòng)規(guī)則:由老師挑選登上“挑戰(zhàn)者”號(hào)輪船的水手,同學(xué)們只要回答出下面三個(gè)問題中的一個(gè),就可以成為光榮的水手:(1)請(qǐng)你講一個(gè)自己面對(duì)挫折,鼓起勇氣克服困難的事例。(2)講一個(gè)偉人克服挫折,取得成就的事例。(3),學(xué)生自由發(fā)言,:師生談心,活動(dòng)方法:請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己姓名),交給老師,四人小組互相討論,(1)考試失敗會(huì)激勵(lì)我更努力地學(xué)習(xí).()(2)失敗常使我喪失自信心,懷疑自己的能力.()(3)當(dāng)我完不成某項(xiàng)任務(wù)時(shí),會(huì)十分提心被同學(xué)或老師瞧不起.()(4)考試考砸了,我不會(huì)灰心喪氣,不想做任何事.()(5)考試不及格,我就想辦法對(duì)父母和同學(xué)隱瞞我的分?jǐn)?shù).()(6)做事只要盡了自己最大努力,即使失敗了,我也不會(huì)太難過.()(7)當(dāng)我做錯(cuò)作業(yè)時(shí),我會(huì)努力找出做錯(cuò)的原因,爭(zhēng)取下一次做對(duì).()(8)聊天時(shí),我從來不談自己失敗的經(jīng)歷.()(9)如果老師布置的任務(wù)艱難,我不會(huì)主動(dòng)要求去做.()(10)我覺得人不能每次考試都考得特別好.()評(píng)分,解釋與建議 計(jì)算兩個(gè)不同的總分: 總分A為題(1),(4),(6),(7),(10)得分之和?？偡諦為題(2),(3),(5),(8),(9)B,說明你不怕在生活中摔跟頭,你能努力從失敗中吸取教訓(xùn), 七,教師總結(jié): 在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,而且,某件事沒做好,不等于你整個(gè)都失敗了,不必為做糟了一件事而傷心,先去做一件自己拿手的事情,從灰色的情緒中走出來,最重要的是弄明白為什么摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,!課程教學(xué)建議學(xué)生意志的培養(yǎng),注意各種方法和途徑進(jìn)行教育,及時(shí)了解學(xué)生的情況并針對(duì)個(gè)體差異, 理 健 康 教 案薛家灣第七小學(xué):耿智勇二〇一一年十月第三篇：面對(duì)挫折教案《挫折不可怕》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都和以前有很大的不同，各方面條件的優(yōu)越使他們漸漸養(yǎng)成了安逸享樂的習(xí)慣，所以獨(dú)立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時(shí)候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，缺乏直面挫折的勇氣和方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)這一主題班會(huì)，意在讓每一個(gè)同學(xué)參與，認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，讓我們活得更加光彩有力。意識(shí)到生命的意義并不僅僅是讓生命存在。年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：通過本次主題班會(huì)，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對(duì)待挫折的正確方法。情感：使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。行為：通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫