讀《蒹葭》有感-文庫吧
2024-11-09 12:20 本頁面
【正文】 織，重疊，構(gòu)成了絢爛無比的世界。第一重，詩人為追求伊人的如癡如醉，與蒼蒼的蒹葭，煙霧迷離的景色交融為一體。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時(shí)詩人的夢幻化而成，情景交融，難分難解。第二重，詩人追求伊人的綿綿情意與伊人仿佛還在，但尋覓是卻之無蹤影，這種若隱若現(xiàn)若即若離的境界渾然為一。如果不是仿佛還在，則詩人不會(huì)不斷追求，也正因?yàn)槿綦[若現(xiàn)，總有一個(gè)模糊的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。第三重，詩人左右求索的迫切焦急心情與“可望而不可即”的境界渾然為一。“溯洄”、“溯游”二詞的連續(xù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了追求者心情的焦急。而此種焦急之情與可望而不可即，可見而不可求的境況相輔相成。朦朧美是可意會(huì)但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發(fā)自己失望惆悵的心情。詩中也從未寫自己的信念，卻從“道阻且長”還要“溯游從之”看出了詩人苦苦追求的決心。詩中許多意象都具有朦朧美。首先，“秋水”這一在詩中出現(xiàn)的重要的意象其本身就是朦朧凄迷的。再者，“伊人”也是一個(gè)朦朧不清的意象，其高潔令人心馳神往的美，在詩文中并沒有描寫，是從追求者那熾熱執(zhí)著的感情、通過清露秋水的烘托出來的。在詩中詩人對伊人的一廂情深使得詩人不斷追尋伊人，逆流而上，從此處而看詩人具有百折不饒和堅(jiān)持到底的精神。從《蒹葭》引申到現(xiàn)實(shí)中，任何一件事情的成功都需要堅(jiān)持。貴在堅(jiān)持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？吹竭@樣的情況：有些同志學(xué)習(xí)科學(xué)文化、鉆研理論，開始時(shí)決心很大，訂了計(jì)劃，列出了攻讀的書目和研究專題，可一碰到困難、挫折，就灰心動(dòng)搖起來，往往半途而廢。原因就是缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力和克服困難的頑強(qiáng)意志。任何事業(yè)的成功，都不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到各種意想不到的挫折和障礙，有時(shí)還難免會(huì)遭到失敗。關(guān)鍵就在于要知難而進(jìn)，不因失敗而灰心、失望。英國著名哲學(xué)家羅素說過：“偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不拔地工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。”有了這種“不避艱苦”和“堅(jiān)韌不拔”的精神，才能獲得真知。如果我們遇到了困難就退縮，那么，我們始終會(huì)敗給自己。就算能力秀有的地方比較的難，可是我們也不要認(rèn)輸，只要堅(jiān)持總會(huì)成功的。只要我們?nèi)硇牡淖鲆患?，相信這件事就會(huì)變得簡單。沒有誰的人生總會(huì)是一帆風(fēng)順的，但要看每個(gè)人是如何面對這些困難，有的人選擇接受現(xiàn)實(shí)，而有的人卻選擇了逃避，智者會(huì)選擇前者，把失敗當(dāng)成墊腳石踩在腳下，踩著它一步步走向成功。然而，堅(jiān)持只是成功的必要條件，而不是成功的充分條件。也就是說，有太多太多堅(jiān)持的人，依舊到不了成功的彼岸。就比如，有的人跑100米需要30秒，所有人都在嘲笑他。可是當(dāng)別人知道他曾經(jīng)跑100米需要35秒時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)，雖然他沒有成功，但他并不是一無所獲，至少他取得了進(jìn)步。這在某種程度上依舊算是“成功”。于是，無論是生活還是學(xué)習(xí)中我們都不可以輕言放棄，可以肯定的是，只要我們付出了心血，花費(fèi)了時(shí)間，真真正正的堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲，會(huì)取得屬于自己的成功。堅(jiān)持過，才有可能推開成功的大門。成功貴在堅(jiān)持。讀完《蒹葭》，心中感觸頗多，不僅為詩中重重疊疊的美感所陶醉更為詩人為追尋美麗的堅(jiān)持與執(zhí)著感動(dòng)。于是將心中所想與所得敘述出來，日后便會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將堅(jiān)持二字銘記在心。第三篇：蒹葭教案《蒹葭》講課稿教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：知識能力目標(biāo)：(1)把握詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確朗讀并能熟讀成誦；(2)把握“追求者”和“伊人”的形象；(3)體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。過程與方法目標(biāo)：⑴感受《詩經(jīng)》重章疊句的寫作特點(diǎn)；⑵培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，品味詩歌美的語言。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。重點(diǎn)：把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全詩的情感。難點(diǎn)：分析伊人形象，體會(huì)優(yōu)美意境。教具準(zhǔn)備及課時(shí)安排：多媒體教學(xué)，一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（多媒體播放《在水一方》）你們聽過這首歌嗎？知道是什么歌嗎？（對了，這是鄧麗君的歌曲《在水一方》）這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌，它最初的原型是什么呢？（這首歌是臺灣作家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的。）讓我們追溯到它的源頭，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，來共同欣賞《詩經(jīng)》中的名篇《蒹葭》（板書課題）二、初讀詩歌，整體感知復(fù)習(xí)舊知，找一個(gè)學(xué)生簡介《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識。（對了，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，那就讓我們通過朗讀，再次來感受它的魅力）朗讀詩歌（１）、學(xué)生大聲自由的朗讀詩歌，用筆把新認(rèn)識的及不認(rèn)識的字詞標(biāo)記出來；（２）、出示生字詞；考查學(xué)生學(xué)得怎么樣？（指名讀齊讀生字詞）（3）、指名讀詩歌—評價(jià)（語速太快、沉住氣、讀準(zhǔn)確）齊讀詩歌（看來大家把字詞都掌握了，就讓我們完整的讀一讀這首詩歌吧！你讀的很準(zhǔn)確，聲音很動(dòng)聽，老師都禁不住想試一試了。）（4）、老師配樂詩朗讀；（要朗讀好詩
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