【正文】 ）女子答應嫁給氓，是不是太草率？ 明確提示：不。①青梅竹馬。②婚前通過氓進行了占卜。（2）女子被遺棄，責任在氓還是在女子？ 明確提示：女也不爽，士貳其行。女子甘心貧困，辛苦操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄。（3）氓為什么要遺棄女子？ 明確提示： 色衰愛弛。（4）女主人公從這場失敗的愛情中總結出了什么經(jīng)驗？ 明確提示：“于嗟鳩兮??不可說也”：作為女子，千萬能沉溺于男女的情愛之中。常言道：“癡心女子負心漢”。男子沉溺于情愛，還可以自我解脫，然而女子一旦沉溺其中，就總是不能自拔。因為女子的感情是專一不二的，而男子卻往往朝三暮四。本詩寫出了男子的用情不專和女子的癡情專一。（5）女子最終做出了怎樣的抉擇?從詩中哪里可以看出？ 明確提示：清醒果斷的決絕。反是不思，亦已焉哉?。?）從全詩看，女子內心的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？ 明確提示：戀愛時的溫柔癡情——婚變中的怨恨沉痛——覺醒后的清醒剛烈。（7）女子的痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫？ 明確提示：不是。這一婚姻悲劇又一定的必然性和普遍性。在男權社會中，女性在經(jīng)濟上政治上都處于附屬地位，她們生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情對家庭不負責任的丈夫，那他的悲劇是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那個時代人的愛情觀、婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位，更能反映出這場婚姻不僅是個人的悲劇更是時代的悲劇。（8）這場婚姻失敗，除了氓的變心外，還有沒有其他的原因？討論。明確提示：雖然不是很草率，但是對氓的人品還是缺乏深入了解。有點倉促。在家里太勤勞（9）女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福？討論。（10）男女主人公的性格 明確提示：女：溫柔癡情，清醒剛烈。男：用情不專，沒有責任心。（11）本文三處提到淇水，其用意是什么？ 明確提示：一章：送子涉淇，至于頓丘。四章：淇水湯湯，漸車帷裳。六章：淇則有岸，隰則有泮。三處寫淇水，是為了給我們提示女主人公的思緒軌跡。淇水是女子這段不 幸婚姻的見證。當初送子涉淇，至于頓丘，見證我對你的溫柔和癡情。淇水湯 湯，漸車帷裳。見證我對你的忠貞和專一。雖然婚后生活是貧困的，但當初我 冒此深水漸車之難而來，對你是多么的專一，可是你卻如此無情。（鄭箋《毛 詩正義》）因此，淇水是女主人公那段以歡樂始，以悲傷終的生活的見證人。淇則有岸，隰則有泮。我的忍耐是有限度的，見證了這樁不幸的婚姻。用河水 和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。在這里，淇水 就是這位負心漢的見證。六、課堂小結《氓》大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦” “比” “興”及對比的藝術手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應遭到我們的指責。七、作業(yè)布置。教學反思：第三課時教學要點：、古今異義詞。、比和興的具體內容和寫作手法。上課時間：教學過程：一、課堂導入上節(jié)課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節(jié)課，我們將來學習文中的通假字，古今異義詞，以及詩的寫作手法等。首先請同學們找出文中的通假字。二、字詞歸類（叫學生在聽同學讀時找出通假字）“說”通“脫”，擺脫，脫身。例如：士之耽兮，猶可說也?！般蓖ā芭稀?，邊岸。例如：淇則有岸，隰則有泮?！坝凇蓖ā坝酢?，嘆息?！盁o”通“毋”，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。氓古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音m233。ng，例如：氓之蚩蚩；今義：流氓，音m225。ng。涕古義：眼淚，例如：泣涕漣漣；今義：鼻涕 宴古義：歡聚，例如：總角之宴；今義：宴會 三歲 古義：多年，例如：三歲食貧；今義：三歲的年齡 【夙興夜寐】夙：在早晨，夜：在夜里名詞作狀語 【士貳其行】貳：使??不專一使動用法 【二三其德】二三：使??三心二意使動用法 【三歲食貧】貧：貧苦的生活形容詞作名詞三、寫作特點1.《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：《氓》中第三四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。2．回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。四、體驗拓展《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄？同學各自發(fā)言后師評：女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。聯(lián)系實際，請同學們談談對男女主人公愛情觀的看法，最后老師歸納總結，引導學生樹立正確的愛情觀。五、布置作業(yè)１．再讀課文，體會他們的故事。２．用自己的語言設計他們的另一樣生活。３．預習下節(jié)課。板書設計：氓（情節(jié)）（章句）（詩句）（基調）戀愛第一、二章 秋以為期載笑載言熱情、幸福 婚變第三、五章無與士耽士貳其行至于暴矣怨恨、沉痛決絕第六章亦已焉戰(zhàn)清醒、剛烈第二篇：《詩經(jīng)》兩首：氓教學目標：學習《詩經(jīng)》的有關常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學重點：