【正文】 、大課間課堂，從而構(gòu)建出內(nèi)容全面、目標(biāo)明確的“學(xué)本學(xué)校”。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出真、善、美、新型領(lǐng)軍人才，否則，僅靠某種學(xué)習(xí)模式是無(wú)法承擔(dān)起這一偉大的歷史重任。以上從五個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹了“QGP學(xué)本課堂”的主要內(nèi)容。我們認(rèn)為它有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，教育理念先進(jìn)；第二，結(jié)構(gòu)體系內(nèi)容完整；第三，具有可操作性和可復(fù)制性。我分享的第三個(gè)問(wèn)題是：我校的課堂教學(xué)改革是如何推進(jìn)的？推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，既是國(guó)家教育政策要求，更是學(xué)校發(fā)展自身需求，我們的主要做法有以下幾點(diǎn)：首先，扎實(shí)做好課改前的準(zhǔn)備工作“凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢”，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作也是如此。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念后，做了大量的準(zhǔn)備工作，這個(gè)老師們是感同身受的，因此這項(xiàng)工作的開(kāi)展方法一會(huì)兒由老師們?cè)敿?xì)介紹。其次，創(chuàng)設(shè)有效管理機(jī)制要讓習(xí)慣課堂上口若懸河的教師突然一言不發(fā)，對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)確有難度。因?yàn)?，一方面是既保險(xiǎn)又安逸的老方法，而另一方面是既勞心又充滿(mǎn)未知的新方法，使一些教師內(nèi)心 產(chǎn)生抵觸情緒。于是學(xué)校層面建立了不同類(lèi)型的競(jìng)賽機(jī)制，搭建教師、學(xué)生多元展示平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教師常態(tài)教學(xué)行為。自推進(jìn)課改以來(lái)，學(xué)校配套出臺(tái)多種管理機(jī)制，這些機(jī)制共同構(gòu)建“大課改”基本框架，涉及文化課教學(xué)、養(yǎng)成教育、大課間等6大類(lèi)課堂教學(xué)改革。各類(lèi)改革既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系的共存于學(xué)校這個(gè)統(tǒng)一體中，形成一個(gè)良好的課改氛圍。例如：根據(jù)《常年賽課機(jī)制》，學(xué)校堅(jiān)持天天賽課，逐人驗(yàn)收，風(fēng)雨無(wú)阻。賽課后立即議課，開(kāi)始階段允許說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，使大家知道應(yīng)當(dāng)怎么做，以便增強(qiáng)課改方向感。隨著課改深入，議課重點(diǎn)說(shuō)問(wèn)題和建議，使大家知道哪些是錯(cuò)誤的做法，以便共同找差距。第三，開(kāi)展“三研兩會(huì)”一些學(xué)校為何出現(xiàn)課改“一陣熱”現(xiàn)象？究其原因是在改革過(guò)程中缺少持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。扎實(shí)開(kāi)展“三研兩會(huì)” 是課堂教學(xué)改革的加油站?！叭小奔葱１窘萄小⒔M本教研和團(tuán)本教研。校本教研，每月進(jìn)行一次，校長(zhǎng)組織召開(kāi)，所有中層教干及校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加，研究學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展方面存在的共性問(wèn)題。組本教研，每天早上7:408:10召開(kāi)，同備課組教師參加。研究學(xué)習(xí)方案及工具單，課堂導(dǎo)學(xué)策略，潛能生轉(zhuǎn)化等學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。團(tuán)本教研，每月初開(kāi)，班主任及本班科任教師參加。研究如何形成班級(jí)管理合力。“三研” 中，最核心的教研是組本教研?！皟蓵?huì)”即學(xué)科團(tuán)會(huì)和行政團(tuán)會(huì)。學(xué)科團(tuán)會(huì)，每周一晚第一節(jié)開(kāi)，學(xué)科教師、學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)參加，是學(xué)術(shù)體系，重點(diǎn)解決學(xué)生“會(huì)不會(huì)”問(wèn)題。行政團(tuán)會(huì)，每單周一晚第二節(jié)開(kāi)，班主任、主任助理和小組長(zhǎng)參加，是行政體系，解決學(xué)生“學(xué)不學(xué)”問(wèn)題。兩會(huì)中，最核心的會(huì)議是學(xué)科團(tuán)會(huì)。“三研兩會(huì)”不僅為課堂教學(xué)改革提供了動(dòng)力支持，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)和備課組教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施幫扶制度以及捆綁評(píng)價(jià)奠定了思想和組織基礎(chǔ)，并且真正產(chǎn)生了“授人以漁，不如授人以漁場(chǎng)”的“漁場(chǎng)效應(yīng)”。在推進(jìn)QGP學(xué)本課堂的過(guò)程中，觀課議課也是一種不可或缺的教研形式，它和“三研兩會(huì)”共同組成課堂教學(xué)改革研究的兩只翅膀。觀課議課實(shí)際就是我們常說(shuō)的聽(tīng)課評(píng)課，我校的觀課議課同樣采用結(jié)構(gòu)化方式：觀課前，備課組長(zhǎng)給每人布置主要觀課任務(wù)，如重難點(diǎn)的把握，工具單的質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)策略運(yùn)用等，議課時(shí)，各成員圍繞負(fù)責(zé)的任務(wù)展開(kāi)平等深度對(duì)話(huà)，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并形成共識(shí)；主持人針對(duì)達(dá)成的共識(shí)作總結(jié)性發(fā)言，指定專(zhuān)人做好記錄，開(kāi)出相對(duì)完整“處方”。第四，簽訂教書(shū)育人目標(biāo)責(zé)任書(shū)英國(guó)哲學(xué)家懷特海說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的東西忘掉，剩下的就是教育?？梢?jiàn)，“有用”的教育往往培養(yǎng)的 是“無(wú)用”的人才，而“無(wú)用”的教育往往培養(yǎng)的是“有用”的人才。當(dāng)然，這里的有用、無(wú)用是帶引號(hào)的。哪些是所謂“無(wú)用”的教育？我們認(rèn)為“無(wú)用”教育是指：結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、組織管理能力、展講對(duì)話(huà)能力、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題生成、運(yùn)動(dòng)健身能力等。這些都不是考試的內(nèi)容，但對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)它比考試的內(nèi)容更重要。在推進(jìn)QGP學(xué)本課堂過(guò)程中，通過(guò)與每位教師、每位班主任、每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂教書(shū)育人目標(biāo)責(zé)任書(shū)，詳細(xì)規(guī)定每學(xué)年每班學(xué)生應(yīng)達(dá)到的德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)和美育目標(biāo)，以便使大家共同分擔(dān)學(xué)校的教書(shū)育人責(zé)任。實(shí)踐證明，這也是學(xué)校發(fā)展的重要法寶之一。五、我要分享的第五個(gè)問(wèn)題是“QGP學(xué)本課堂”給菊潭帶來(lái)了什么菊潭學(xué)校實(shí)施“QGP學(xué)本課堂”兩年多來(lái)，已經(jīng)取得明顯成效，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，“QGP學(xué)本課堂”迅速提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。菊潭學(xué)校2011年創(chuàng)建時(shí)，大部分教師都是學(xué)校招聘的大中專(zhuān)畢業(yè)生，教師平均年齡不足27歲。教師的年齡優(yōu)勢(shì)的確會(huì)給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī)和活力，但是，由于缺少老教師的正確引領(lǐng)，缺少科學(xué)而有效的成長(zhǎng)機(jī)制，缺少?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的 成長(zhǎng)舞臺(tái)，導(dǎo)致老師們的成長(zhǎng)周期大大拉長(zhǎng)。推進(jìn)“QGP學(xué)本課堂”后，所有教師都能熟練掌握不同課型的課堂流程，很多課堂教師放手給學(xué)生，由學(xué)生主持，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題只做點(diǎn)撥指導(dǎo)，老師退居“二線(xiàn)”，由傳授型教師轉(zhuǎn)變成智慧導(dǎo)學(xué)型教師。教師們成長(zhǎng)很快，一些從教一兩年的教師，很快成為學(xué)校的教學(xué)骨干。我校的四年級(jí)語(yǔ)文老師羅文琦是一名2014春期剛剛?cè)肼毜?0后應(yīng)屆畢業(yè)生，剛?cè)肼毜臅r(shí)候，她和同事說(shuō)話(huà)都會(huì)臉紅，但僅僅一個(gè)學(xué)期，她已經(jīng)完全勝任教學(xué)任務(wù)，在去年國(guó)家教育部對(duì)我校的學(xué)本課堂驗(yàn)收中，面對(duì)龐大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，面對(duì)一千余人的會(huì)場(chǎng)，她表現(xiàn)的游刃有余，指導(dǎo)的《鷸蚌相爭(zhēng)》問(wèn)題解決評(píng)價(jià)課獲得了優(yōu)質(zhì)課展示一等獎(jiǎng)的傲人成績(jī)。而她只是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的普通一員。其次，學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。推進(jìn)“QGP學(xué)本課堂”后，每節(jié)課上學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)由以前的總是幾個(gè)優(yōu)等生增加到現(xiàn)在的幾乎每人都能展示，課堂成為展示學(xué)生個(gè)性、聰明才智的舞臺(tái)，學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴合作交往，自信心增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力顯著提升，由于基本實(shí)現(xiàn)了“零”作業(yè)、“零”教輔。課余的時(shí)間學(xué)生可以參加到學(xué)校組織的花樣跳繩、絲網(wǎng)花制作、手工畫(huà)、素描、舞蹈等各種社團(tuán)中去。大家看，我發(fā)言席前的這束花就是靳麗靜老師指導(dǎo)的絲網(wǎng)花社團(tuán)的學(xué)生們自己制作的。每周日學(xué)校還分 年級(jí)組織舉辦一場(chǎng)文藝匯演。如今的課間操也是我們學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，因?yàn)槲覀兠刻焯亩疾灰粯?，現(xiàn)在我們的學(xué)生可以跳5種操，包括班操、校操、舞動(dòng)南陽(yáng)廣場(chǎng)操、廣播體操和才藝展示。一到課間操和社團(tuán)的集中活動(dòng)時(shí)間，整個(gè)菊潭學(xué)校就變成了歡樂(lè)的海洋。第三，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)。去年我校九年級(jí)畢業(yè)生參加河南省中招統(tǒng)一考試，綜合成績(jī)列全南陽(yáng)市所有初中學(xué)校第二名，使升學(xué)率成為課堂教學(xué)改革的副產(chǎn)品，起到“不為中招，贏得中招”的作用。從去年秋期開(kāi)始，各級(jí)招生出現(xiàn)“一位難求”的火爆局面。記得在學(xué)校剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，為了招攬生源，我每天早上5點(diǎn)鐘就得起床，帶上招生團(tuán)隊(duì)到全縣每一個(gè)村去宣傳，夜里10點(diǎn)以后才能回到縣城。有一次我們深入到一個(gè)蜂農(nóng)家里做宣傳，一位老師因?yàn)楣ぷ魍度氡幻鄯湎U到好幾個(gè)地方竟渾然不知，直到一只胳膊突然不能活動(dòng)才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)腫的不像樣子。個(gè)中艱辛真的一言難盡。現(xiàn)在，我最頭疼的仍然是生源，因?yàn)橛刑嗟膶W(xué)生要來(lái)菊潭，他們尋找各種關(guān)系來(lái)做工作，壓力實(shí)在很大。以前，菊潭學(xué)校有“農(nóng)民工子弟學(xué)校”的說(shuō)法，看見(jiàn)學(xué)生來(lái)報(bào)名激動(dòng)的想對(duì)家長(zhǎng)喊“萬(wàn)歲”，現(xiàn)在，菊潭學(xué)校成為群眾心目中的貴族學(xué)校，很多縣領(lǐng)導(dǎo)都把他們的子女送在我們學(xué)校。第四，課改工作得到縣政府充分肯定和高度評(píng)價(jià)。鑒于 菊潭學(xué)校在教育教學(xué)改革發(fā)展中取得的優(yōu)異成績(jī)，（這可是政府文件中的原話(huà)），縣政府專(zhuān)題召開(kāi)縣長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定：一是劃撥土地?cái)U(kuò)大初中部建設(shè)規(guī)模；二是增大公派教師力度，支持學(xué)校發(fā)展；三是另外劃撥土地支持創(chuàng)建幼兒部和高中部?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，QGP學(xué)本課堂將使菊潭學(xué)校綻放出更加靚麗的色彩。各位領(lǐng)導(dǎo)，大家此時(shí)此刻最關(guān)心的問(wèn)題一定是菊潭的經(jīng)驗(yàn)是否可以推廣，是否具有可操作性和可復(fù)制性吧？我剛才已明確的告訴大家，能！長(zhǎng)期以來(lái)我們一直有兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為先提高質(zhì)量，待站穩(wěn)腳跟后再進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這種思想就如同我們把小麥?zhǔn)崭詈笤偃ナ┓?，其?shí)已經(jīng)本末倒置了；二是認(rèn)為目前學(xué)校還不具備進(jìn)行課堂教學(xué)改革的條件，待條件成熟后再進(jìn)行，這種思想如同看著小麥已經(jīng)干旱，守著水庫(kù)就是不去放水抗旱。其實(shí)，任何時(shí)候都是課改的良機(jī)。考察所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校都有這樣的共性：大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革后，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，校園鬧起來(lái)了，質(zhì)量升起來(lái)了。許多全國(guó)知名學(xué)校的前身就是頻臨倒閉的學(xué)校，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革才拯救了學(xué)校并煥發(fā)出勃勃生機(jī)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，內(nèi)鄉(xiāng)縣有著深厚的文化底蘊(yùn)，國(guó)家主席習(xí)近平在2013年11月27日山東菏澤調(diào)研會(huì)上，面對(duì) 全體黨員干部引用了內(nèi)鄉(xiāng)縣衙的一幅官德名聯(lián)：“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不榮，失一官不辱，勿說(shuō)一官無(wú)用，地方全靠一官。”來(lái)教育黨員干部勤政廉潔、一心為民。而我們的教育又何嘗不是這樣呢？作為老師，我們其實(shí)也是學(xué)生，需要用一生的時(shí)間來(lái)不斷的充電、創(chuàng)新；不要說(shuō)課改只是口號(hào)，學(xué)生的成功、民族的振興需要我們推陳出新不斷的改革，不斷的提升。親愛(ài)的朋友們，課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，菊潭，也僅僅是剛剛邁出了第一步，但愿“QGP學(xué)本課堂”教學(xué)模式能與其他優(yōu)秀的教學(xué)模式融會(huì)貫通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揚(yáng)光大。今天，我們聚集在這里，“QGP學(xué)本課堂”是一個(gè)載體