【正文】 文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。第三課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀課文，總結(jié)全文。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。〖教學(xué)過(guò)程〗有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。堂上檢查，背誦第五自然段?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。理解“盤(pán)曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢(shì)”、“余外”、“蜿蜒”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“漸”字的讀音，“蜒”字的寫(xiě)法。同桌互讀，互相指正。四、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線圖。五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。不理解的詞、句：突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠?！笆畞?lái)進(jìn)房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？作者的感受是什么？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報(bào)自學(xué)情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來(lái)：⑴ 對(duì)小船大小的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）⑵ 對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）⑶ 對(duì)自己感受的描寫(xiě)。（讀有關(guān)句子。）學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。教師用多媒體課件演示作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。師：下面我們就通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論：教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)“孔隙”的經(jīng)過(guò)。繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。以“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過(guò)。四、學(xué)習(xí)其他部分師：本文作者除了寫(xiě)“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂(lè)的響起，畫(huà)面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂(lè)聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫(huà)面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索泉水的來(lái)路）師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見(jiàn)聞）師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫(huà)出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！薄胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！薄半S著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫(huà)面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。師：這么美的語(yǔ)言你想記住它嗎？請(qǐng)你練習(xí)背誦這一段。學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?？墒悄銈冎绬?？作者游玩雙龍洞后，拾級(jí)而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章?！窘虒W(xué)后記】學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說(shuō)清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來(lái)。根據(jù)作者游覽的路線，畫(huà)一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)窄。通過(guò)開(kāi)展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。，不要讀成zh233。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）三、探尋游蹤，理清條理再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的基本方法。四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2．練習(xí)給課文編提綱。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。三、課時(shí)安排三課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）自學(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。（二）自讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。五、教具準(zhǔn)備錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）引入新課1．置身于大自然，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。（3）師生共同討論。在討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。2．小組討論、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段1．指讀第一段，思考：本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？（1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。重點(diǎn)提示：①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神?！笨闯鰜?lái)。②看到了樹(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少。”③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！雹苌健⒒?、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！边@句話。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲。板書(shū)：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！庇懻摚合鳛槭裁磿?huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀?。┌鍟?shū)：美指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)美感。作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境