蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇]-文庫吧
2024-11-09 12:15 本頁面
【正文】 ；點(diǎn)拔、引導(dǎo)、品味、賞析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩歌純潔真摯健康的情感。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，把握全詩的主旨；體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌優(yōu)美的意境。課前準(zhǔn)備、錄音帶和VCD碟片。，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。教學(xué)流程一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：中國是一個(gè)詩的國度，中國古典詩歌在唐代盛行，涌現(xiàn)了一大批絕代詩人，可謂佳篇如林。可是，大家知道詩歌的源頭在哪兒?jiǎn)?？是《詩?jīng)》，《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，是華夏文明的源頭。這節(jié)課讓我和同學(xué)們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，學(xué)習(xí)其中的名篇《蒹葭》，去感受其中優(yōu)美的語言文字，傳唱古老歌謠的真情。出示《詩經(jīng)》；文學(xué)常識(shí)小練習(xí)；多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼，同時(shí)播放《蒹葭伊依》背景音樂，學(xué)生靜聽音樂（想想這首樂曲的基調(diào)是歡快還是憂郁）。二、初讀詩歌，整體感知：多媒體配樂朗讀，學(xué)生對(duì)照課本聽讀，把握生字讀音。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。教師多媒體出示全詩，指名朗讀。學(xué)生齊讀（配樂）【畫面和背景音樂，創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，奠定了課堂感情基調(diào)。】三、簡(jiǎn)要解題，疏通文本：解題；學(xué)生結(jié)合注釋，分小組翻譯課文；小組展示自己的譯文；多媒體出示課文譯文（學(xué)生齊讀）四、深入解讀，品味賞析：這首詩向我們展示了一幅怎樣的畫面呢？詩歌中主人公為何憂傷?（因?yàn)樾纳先丝赏豢杉矗┣蠖坏煤笾魅斯膽B(tài)度如何?（道路崎嶇而悠長(zhǎng)，始終不能阻擋他追尋的腳步，可見主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求！）五、探究寫法，品味詩韻：詩歌通過哪些手段來襯托主人公憂傷情懷？（深秋凄涼之景；景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種清冷 孤寂 凄美 迷離的氛圍——情景交融。）本詩運(yùn)用了《詩經(jīng)》哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？賦：鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)事物平鋪直敘地表達(dá)出來。比：打比方，以彼物比此物，詩人借一個(gè)事物作比喻來表達(dá)自己的思想感情。興：先言他物以引起所詠之辭，客觀事物觸發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多數(shù)在詩歌的發(fā)端。（運(yùn)用了興和賦的表現(xiàn)手法，詩歌先起興后再以賦法敘寫。河濱蘆葦?shù)穆端Y(jié)為霜，觸動(dòng)了詩人思念“伊人”之情，三章中“興”句寫景物的細(xì)微變化，不僅點(diǎn)出了詩人追求“伊人”時(shí)間地點(diǎn)的細(xì)微變化，而且烘托了詩人由于時(shí)間的推移，越來越迫切地思念“伊人”的心情。所以“興”在詩中的作用是營造氛圍，創(chuàng)造意境，渲染主人公憂傷情懷；在鋪敘中，三章重章疊句，反復(fù)詠嘆由于河水的阻隔，意中人可望而不可即，具有層層推進(jìn)、步步深化詩歌意境的作用。）六、激情朗讀，總結(jié)提升：1現(xiàn)在我們對(duì)詩有了一個(gè)整體的理解和把握，我們?cè)賮砝收b這詩。提示：①讀前兩句時(shí)語速應(yīng)該較緩慢；②“溯洄從之溯游從之”連續(xù)動(dòng)作焦急急迫應(yīng)該語速較急促；③“道阻且長(zhǎng)”等相同句式應(yīng)慢以體現(xiàn)險(xiǎn)阻重重；④“宛在”三句讀出悵惘失望之情。2下面我們共同來欣賞楊麗雅演唱的《蒹葭》，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，讓我們一起來領(lǐng)略《蒹葭》的余音繞梁之美。第三篇：蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)《詩經(jīng) 蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)《詩經(jīng) 蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識(shí)，掌握吟誦欣賞的技巧與方法；過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏和語氣；充分發(fā)揮學(xué)生主體想象做好抒情主人公形象的分析；鼓勵(lì)學(xué)生從語言角度品析；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩中情感與思想；在感悟中使學(xué)生多一份情感經(jīng)歷。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)——聆聽音樂綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。無奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見依下佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語。無奈前有險(xiǎn)灘，道路曲折無已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。二、一讀——機(jī)械朗讀認(rèn)真準(zhǔn)備范讀，用以感染學(xué)生。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學(xué)生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。步驟：字音——男女分組賽讀蒹葭(jiānjiān)溯洄(s249。hu237。)從之(xī)湄(m233。i)道阻且躋(jī)坻(ch237。)(zhǐ)三、二讀——理解朗讀給以必要的講解和提示，并在此基礎(chǔ)上劃分詩的層次，使學(xué)生能貫通全詩，能說出詩的大意，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這時(shí)學(xué)生會(huì)有層次感，可以聽得出朗讀者要告訴別人什么。要求
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