第二課：《天天擁有好心情》教學反思-文庫吧
2025-10-26 12:03 本頁面
【正文】 個學生在學習和生活中都會遇到煩惱，如不能正確對待，將影響學習和生活。通過本課的學習，使學生能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分，幫助他們形成正確的態(tài)度，從而使他們笑對煩惱，笑對人生。本課時的教學目標是：。、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學重難點是讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學會樂觀地面對生活。二、說教法激趣教學法⑴圖片激趣愛美之心，人人有之。在引出學生自己的煩惱時，我出示了一張美女圖，在給學生視覺感受的基礎(chǔ)上，與老師進行比較，進而順理成章地知道老師的煩惱，引出學生自己的煩惱。⑵小品激趣在排解煩惱，如何擁有好心情環(huán)節(jié)中，編了一個學生喜聞樂見的小品，既讓學生掌握了排解煩惱的方法，又調(diào)動了學生的積極性，一舉兩得。⑶故事激趣煩惱來自主觀和客觀的?？陀^原因我們無法改變，主觀原因我們要換個角度去思考，快樂也將永相伴。所以，在不同的態(tài)度不同的人生中，我就列舉了甲乙兩青年在一場車禍中喪失一條腿，兩人不同態(tài)度的事例。讓學生在事例中明白對待生活有兩種態(tài)度：悲觀的態(tài)度，你以后的日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴；樂觀的態(tài)度，你的生活每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著。情境教學法在排遣煩惱中，我運用書本上的李萌的煩心事創(chuàng)設(shè)了兩情境，讓學生在情境中設(shè)身處地的去想李萌的感受，再交流，評議，找出最合理的想法，出診斷書，開藥方，進而對癥下藥。三、說教學過程第一個環(huán)節(jié)：坦言煩惱可以說這個環(huán)節(jié)是激趣導入，打開學生的心扉。我以圖片導入，并與教師自身進行比較，得出教師的煩惱，進而導出學生的煩惱，讓學生敞開心扉，暢所欲言。第二個環(huán)節(jié)：排解煩惱這個環(huán)節(jié)從六個方面著手：⑴情境演示。出示李萌的煩惱的兩情境，設(shè)身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。⑵診斷煩惱：這也是一種情境。讓學生當醫(yī)生為李萌開“藥方”，并評出最佳“藥方”。⑶擴展延伸，為老師的煩惱開一劑良方。⑷進一步擴展，為自己的煩惱開良方。⑸總結(jié)方法。煩惱排解之后，心情就豁然開朗，如何擁有這份好心情呢？針對學生們開出的藥方進行歸納總結(jié)，并以課件的形式導出。⑹兒歌升華。為了讓學生熟練地掌握擁有好心情的方法，我還編了兒歌“煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗?！闭莆樟诉@個兒歌，學生就能在學習和生活中靈活運用，調(diào)節(jié)心情，隨時擁有一份好心情。第三個環(huán)節(jié)：笑對人生以講故事導入這個環(huán)節(jié)。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對待人生的態(tài)度不同，以至遭遇后有著不同的人生。讓學生說說甲乙兩青年你最喜歡誰，為什么？并聯(lián)系自己的實際談?wù)動龅酱煺蹠r自己怎樣面對。如：我的成績下降了，我該怎么想，怎么做？最后進行歸納性總結(jié)對待人生的兩種態(tài)度：悲觀和樂觀。悲觀的人，生活中只有失敗、挫折、困難陪伴；樂觀的人，成功、歡笑、自信永相伴。告訴我們要笑對人生，做一個快樂的天使。第四個環(huán)節(jié)：播放歌曲。《幸福拍手歌》這首歌學生熟悉，歌詞與本課的中心銜接，讓學生在唱歌中去陶冶情操，做一個快樂的天使。四、說板書設(shè)計天天擁有好心情我的心情我知道選擇一份好心情學會選擇快樂多第二課時：選擇一份好心情教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會
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