【正文】 養(yǎng)，加強(qiáng)獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)信息及其分析處理能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生知識(shí)自我更新和自我發(fā)展的潛能。（三）努力體現(xiàn)“勤奮、仁愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，不斷加強(qiáng)體現(xiàn)中醫(yī)藥院校特色的人文及通識(shí)教育，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)患溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作精神等環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視包括中國(guó)傳統(tǒng)健身鍛煉方法以及中醫(yī)特色養(yǎng)生的保健手段在內(nèi)的體質(zhì)培養(yǎng)，保持人才發(fā)展的平衡性和可持續(xù)性。三、指導(dǎo)性修業(yè)年限 修業(yè)年限為5年（允許延長(zhǎng)至7年）。四、課程設(shè)置與基本要求 [課程設(shè)置] 課程結(jié)構(gòu)分為兩大類(lèi)：即必修課類(lèi)與選修課類(lèi)。必修課程： 通識(shí)必修課程：思想政治理論課類(lèi)、英語(yǔ)或日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)；中醫(yī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程：醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)臨床經(jīng)典導(dǎo)讀、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)文獻(xiàn)檢索（含循證醫(yī)學(xué)概論）、小學(xué)期中醫(yī)臨床實(shí)踐； 西醫(yī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程：正常人體解剖學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、生物化學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)、病理學(xué)（含病理生理學(xué)）、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、西醫(yī)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含西醫(yī)內(nèi)科學(xué)研究進(jìn)展）、西醫(yī)外科學(xué)總論、西醫(yī)外科學(xué)各論； 中西醫(yī)結(jié)合課程：中西醫(yī)結(jié)合導(dǎo)論、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)、社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、中西醫(yī)綜合實(shí)踐、臨床技能訓(xùn)練及實(shí)習(xí)。選修課程：選修課程占總學(xué)分的20%，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，選擇不同課程，完成學(xué)分。通識(shí)選修課程：開(kāi)設(shè)思想與政治、人文與社會(huì)、自然與科技、文化傳承與發(fā)展、人生與價(jià)值觀、外語(yǔ)與跨文化交流等課程模塊，并設(shè)置了各模塊最低修讀要求。限制性選修課程：開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程模塊，并設(shè)置了各模塊最低修讀要求。任意選修課程：專(zhuān)業(yè)類(lèi)任意選修課程。[基本要求]中西醫(yī)并重的課程體系：圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立集現(xiàn)代科學(xué)基本知識(shí)、中醫(yī)基礎(chǔ)及臨床、西醫(yī)基礎(chǔ)及臨床、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)基本工具類(lèi)知識(shí)、學(xué)生人文及身心素養(yǎng)教育等為一體的中西醫(yī)結(jié)合教育課程體系。德育及文化素質(zhì)教育：貫徹德育為本的原則，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)思想政治教育、行為科學(xué)教育課程，同時(shí)積極運(yùn)用形勢(shì)報(bào)告、專(zhuān)題講座、參觀考察等教學(xué)方式，組織相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展多種形式的課外素質(zhì)教育，并進(jìn)行考核。諸如在課余舉辦系列講座、專(zhuān)題報(bào)告，向?qū)W生開(kāi)列各類(lèi)推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)保健體育節(jié)和開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)等?！霸缗R床、多臨床”的實(shí)踐教學(xué)模式： 小學(xué)期見(jiàn)習(xí)——初步了解中西醫(yī)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生從第一學(xué)年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，每年在小學(xué)期（第三學(xué)期）期間由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，通過(guò)中醫(yī)特色人文社會(huì)實(shí)踐課程、中醫(yī)社區(qū)服務(wù)及健康教育宣講活動(dòng)、中醫(yī)診法技能訓(xùn)練、臨床護(hù)理實(shí)踐、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、內(nèi)科綜合實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，逐年遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本醫(yī)療衛(wèi)生體系，增強(qiáng)臨床實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取臨床知識(shí)的意識(shí)和能力。課程臨床見(jiàn)習(xí)——深入體驗(yàn)中西醫(yī)醫(yī)學(xué)。在臨床各科理論課學(xué)習(xí)階段，教師將采用床邊教學(xué)、操作示范、臨床案例討論等方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)臨床常見(jiàn)疾病的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、臨床思維能力和操作技能。畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)——進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。在達(dá)到進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)基本條件后，學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)包括臨床科室輪轉(zhuǎn)、選科實(shí)習(xí)和畢業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)（自主選擇12個(gè)學(xué)科）、跟師實(shí)踐（老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié)）、臨床綜述或臨床觀察研究等。通過(guò)實(shí)際的臨床工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病進(jìn)行基本中西醫(yī)診治和初步臨床研究的能力。臨床技能訓(xùn)練——強(qiáng)化中西醫(yī)臨床技能。學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將通過(guò)臨床帶教、專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展臨床技能實(shí)訓(xùn)課程，并加強(qiáng)客觀化的臨床技能考核等方法，進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范臨床技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的臨床思維能力。早期介入科學(xué)研究訓(xùn)練：學(xué)校建立本科生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)全部按照科研課題要求進(jìn)行立項(xiàng)、開(kāi)題和結(jié)題答辯，并以教學(xué)、科研單位學(xué)科骨干為主建立了學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師庫(kù)，為所有本科生實(shí)驗(yàn)小組配備了專(zhuān)門(mén)的科研導(dǎo)師。通過(guò)早期科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。古漢語(yǔ)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)（1）通過(guò)醫(yī)古文、古漢語(yǔ)基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有能力閱讀和理解中醫(yī)古典醫(yī)籍，為進(jìn)一步提高中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床診療水平打下良好的基礎(chǔ)。（2）在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展了雙語(yǔ)課程教學(xué)，在選修課中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、中醫(yī)英語(yǔ)系列限選課程，構(gòu)建“遞進(jìn)式醫(yī)學(xué)英語(yǔ)系列課程群”。外語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生除了通過(guò)外語(yǔ)課程教學(xué)的要求外，選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需參加國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平考試并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的成績(jī)要求，選擇其他外語(yǔ)語(yǔ)種應(yīng)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的合格要求。（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)除注意提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外，還加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在增強(qiáng)學(xué)生信息檢索能力方面的教育。教學(xué)方法： 學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況，采用課堂講授，小組討論、床邊教學(xué)、模擬示范、技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，以及采用以問(wèn)題為中心（PBL）的教學(xué)等多種教學(xué)方法，全力推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié) 通過(guò)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)科研工具類(lèi)課程及實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程體系改革、科學(xué)創(chuàng)新基本能力訓(xùn)練互動(dòng)系統(tǒng)及相關(guān)資源庫(kù)建設(shè)、課外科研創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練模塊等三個(gè)方面構(gòu)建科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，并由“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”、“神農(nóng)杯課外科技作品大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，與“KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程”、“科學(xué)商店”共同組成了“一個(gè)計(jì)劃、一門(mén)課程、一個(gè)商店、兩個(gè)大賽”五位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，完善學(xué)生校際交流平臺(tái)，擴(kuò)大課程學(xué)習(xí)學(xué)分互認(rèn)范圍，拓展校際交流與合作。推出優(yōu)秀學(xué)生境外醫(yī)學(xué)院?？疾旌徒涣鲗W(xué)生計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為學(xué)生強(qiáng)化國(guó)際交流能力提供更多機(jī)會(huì)。五、教學(xué)安排和時(shí)間分配（見(jiàn)表格）年級(jí) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年 第五學(xué)年 軍訓(xùn)、入學(xué)教育2周(含在教學(xué)周內(nèi))第一學(xué)期 第一學(xué)期 第一學(xué)期 畢業(yè)實(shí)習(xí)26周第一學(xué)期 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周（含輪轉(zhuǎn)、科內(nèi)培教學(xué)14周 考試1周 考試1周 考試1周 訓(xùn)、出科考核等）教考試1周 第二學(xué)期 第二學(xué)期 第二學(xué)期 學(xué)第二學(xué)期 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周 考試1周 考試1周 考試1周 安 考試1周 第三學(xué)期 第三學(xué)期 畢業(yè)實(shí)習(xí)26周第三學(xué)期 排 第三學(xué)期 教學(xué)4周 教學(xué)4周（含輪轉(zhuǎn)、科內(nèi) 教學(xué)4周 教學(xué)4周 實(shí)踐4周 實(shí)踐4周 培訓(xùn)、出科考