【正文】 錯誤，不僅要“見人惡，即內省，有則改，無加警。”還應該懂得“善相勸，德皆建；過不規(guī)，道兩虧”的道理。時時處處多為別人著想，寬以待人，嚴于律己，才能造就寬容豁達的良好品德。八、路見師長，不懂規(guī)矩有些孩子路上遇見長輩或老師不會主動問好，原因有很多。有些天生羞澀，有些膽小怕事，也有些純屬“不懂規(guī)矩”。我們要讓孩子明白，尊師敬長并不是什么丟人的事，自古以來就是一種美德。古人尚能“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”“路遇長，疾趨揖?！薄伴L者立，幼勿坐?！蔽覀冸y道見了長輩或老師行個隊禮問聲好都很難嗎？九、娛樂玩耍，難辨是非孩子年齡尚小，判斷是非的能力很弱，不知道什么事情可以做什么事情不能做，一起玩耍也是憑興趣、圖熱鬧，往往會引發(fā)一些不該發(fā)生的事故。比方說，父母在家不讓上網，孩子們就一起跑去網吧，甚至誤入黃色網站不能自拔；大一點的孩子過生日，就跑去歌舞廳開“party”，扯著嗓子唱歌，敞開肚子喝酒；還有些竟跑到酒吧、迪廳去“體驗瀟灑”，尋找“成熟的感覺”。他們全然不懂那都是十八歲以下不能去的地方。所以，要讓孩子們明白：“斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。”這樣，才能保證孩子的身心健康。十、居室無序，臟亂不堪上學穿校服，整整齊齊，放學回家可能又是另一回事，因為在家里少了許多約束，反正有父母打理，所以，脫了衣服隨便一丟，這里一件襯衫，哪里一只襪子，好好一間小臥室被弄成了“小豬窩兒”。今天媽媽幫著理清了，明天又是老樣子，著急有什么用，習慣沒養(yǎng)成??！《弟子規(guī)》有言：“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢?！焙斡枚噘M口舌？衣服亂丟，書本一樣亂放。有的孩子書桌上亂七八糟，要寫作業(yè)了，不是找不著書就是找不著本，大呼小叫。究其原因，就是沒養(yǎng)成整齊有序的好習慣。要讓他知道“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正?！边€要讓他懂得“列典籍，有定位。讀看畢，還原處?！本枚弥?，習慣成自然，再找東西也就不費勁了。寫完作業(yè)，一定要記得把書本筆盒收拾好，裝進書包里，仔細檢查還有沒有遺漏，免得第二天一早手忙腳亂，丟三落四。以上十點，只是皮毛，孩子身上的毛病遠不止這些。所以，每一個家長和老師，都應該認真地把《弟子規(guī)》傳授給孩子們，不僅教他們誦讀，更要教他們明白其中的道理，如果我們每人都按照《弟子規(guī)》所講的道理，從“入則孝、出則弟、謹而信、泛愛眾、親仁及余力學文”著手，在日常生活中規(guī)范自己的言行，由點到面，從家庭到學校、到社會，從我做起，從現(xiàn)在做起。在日常生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習慣，只有這樣，我們的孩子才能“德日進，過日少”，才能成為二十一世紀合格的建設者和接班人，那么共同營造一個相互關愛、相互體諒的和諧社會是不困難的。第二篇：初中學生良好習慣培養(yǎng)初中學生良好習慣培養(yǎng)有人說：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。那么，一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族也是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要！著名教育家葉圣陶曾經指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！笨梢?，學生良好習慣的培養(yǎng)是學校，特別是班主任不可忽視的責任，也是班主任的一項長期重要的工作。下面根據我多年的教育工作經驗就這個問題談談自己觀點。一、良好開端是關鍵孔子曰：“少年居性，習慣為之常。”是說學生良好習慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學的班主任，應該從小學生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴格學生的一言一行?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币m時地對學生提出言行習慣的要求。例如：剛升入中學，回答老師的問題要起立，自我介紹時要態(tài)度大方，說話注意文明禮貌用語，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時還要很巧妙及時地指出學生身上存在的缺點，讓剛升入初中的學生無時不感到你對他們良好行為習慣的重視。二、正視學生的不良習慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。班主任要認識到每個學生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。三、言傳身教作用大于苦后婆心捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。一個優(yōu)秀的班主任對學生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行中，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中，班主任在平時與學生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節(jié)影響和教育學生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會損害教師的形象和威嚴，又怎能為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學生心中種下了愛，學生就懂得愛，你在學生心中種下了嚴謹，學生就學會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。四、注意疏導, 防微杜漸在良好的行為習慣形成過程中,教師就像一個指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學生就像一個操作員,在掌握著發(fā)展的進程。作為一個指揮員