【正文】 感宣 堡 小 學(xué)季霞自從我校在全體教職工中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我先后讀了《汪洋中的一條船》、《課堂管理技巧》和《細(xì)節(jié)決定成敗》等書(shū)。其中最讓我受益匪淺的是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)。這本書(shū)以大量怵目驚心的案例論述了“細(xì)節(jié)”在管理中的重要性，深刻地揭示了“細(xì)中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”、寓偉大于平凡的真理。汪中求先生用“細(xì)節(jié)決定成敗”六個(gè)鏗鏘有力的字告訴我們：無(wú)論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。雖然汪中求先生是一個(gè)商人，而我們是教育者。經(jīng)商與教育是兩個(gè)不同的行業(yè)，但這本書(shū)中體現(xiàn)的“注重細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)把每一件事做透”的思想對(duì)每一個(gè)行業(yè)都適用。我把讀書(shū)的心得體會(huì)聯(lián)系自己的工作，覺(jué)得身為教育工作者，深感學(xué)校無(wú)小事，細(xì)節(jié)在育人中的重要性。我更加領(lǐng)悟到教師一時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，將會(huì)影響孩子的一生。因?yàn)榻逃裏o(wú)小事，處處都育人。我們普通人，大量的日子，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。書(shū)中的這句話提醒我們要做好眼前的每一件小事。作為教師，在工作中有許多的小事值得我們?nèi)プ龊?、做到位。例如幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，分析錯(cuò)題的原因，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至一個(gè)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷??這些細(xì)微、不起眼的舉動(dòng)給孩子造成的影響是波瀾不驚的?！安环e跬步無(wú)以成千里，不積江河無(wú)以成大海。”在教育的長(zhǎng)河里，小事無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，需要我們教育者隨時(shí)關(guān)注。關(guān)注小事，成就大事。良好的習(xí)慣是人在其思維習(xí)慣中所存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生可以享受它的“利息”。這是書(shū)中引用俄羅斯教育家多申斯基說(shuō)的一句話，這句話說(shuō)明了良好習(xí)慣的重要性。書(shū)中提出要把重視細(xì)節(jié)、將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。”也就是說(shuō)“忘不掉的是真正的素質(zhì)”。而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。所以，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教師要注重在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。例如：按時(shí)睡覺(jué)、起床，學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，作業(yè)按時(shí)完成，課前準(zhǔn)備工作，仔 1細(xì)觀察大自然，不隨便亂丟果皮紙殼，自己的事情自己做，尊老愛(ài)幼??教師不能忽視這些小事的教育。讓學(xué)生把這些小事做好了，學(xué)生做這些小事成了習(xí)慣，習(xí)慣成了自然，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，這就需要老師持之以恒、堅(jiān)持訓(xùn)練。另外，教師的以身作則也是十分重要，身教重于言教，讓學(xué)生潛移默化地受到影響。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好全國(guó)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀售票員李素麗十幾年如一日，立足于平凡的崗位，用心服務(wù)每一位乘客。而我們教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該用心地去愛(ài)。教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。從生活上、學(xué)習(xí)上全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生一旦體會(huì)到了老師的愛(ài)，就會(huì)“親其師”，而“信其道”。學(xué)生因?yàn)轶w會(huì)到老師的愛(ài)才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科。成功的教育是巧妙地施愛(ài)。老師既要愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，又要愛(ài)各方面都不盡人意的學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生尤其要呵護(hù)。對(duì)班上的留守學(xué)生，老師既要給他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，又要給他們生活上的關(guān)心?！靶臅?huì)跟愛(ài)一起走”，只要我們?nèi)硇牡赝度?，用“心”去?ài)護(hù)學(xué)生，相信最終會(huì)感化學(xué)生，讓學(xué)生的“心”和我們的“愛(ài)”相結(jié)合。治大國(guó)若烹小鮮——公共管理無(wú)小事書(shū)中最后一個(gè)部分主要講的“細(xì)節(jié)”在管理中的重要性。在企業(yè)管理中，必須把小事當(dāng)大事來(lái)做，那么學(xué)校的班級(jí)管理同樣也無(wú)小事。班級(jí)工作必須做“實(shí)”做“細(xì)”，無(wú)論大事小事班主任都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。塑造學(xué)生的性格、引導(dǎo)學(xué)生的思想、關(guān)注學(xué)生的健康??甚至學(xué)生的一個(gè)坐姿、一個(gè)站相都值得班主任關(guān)注。班級(jí)管理無(wú)小事，從小事做起，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，我們的教育教學(xué)之路才能充滿陽(yáng)光?！都?xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)給我指出了努力的方向：以強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，以認(rèn)真的態(tài)度做好教育教學(xué)的每一件小事。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏先生說(shuō)得對(duì)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！蔽覀儜?yīng)該努力把握教育教學(xué)過(guò)程中每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力體現(xiàn)細(xì)節(jié)之美。這樣教育教學(xué)工作才能做得更好、更完善。第四篇：教育無(wú)小事處處皆無(wú)聲教育無(wú)小事處處皆無(wú)聲——培養(yǎng)孩子的責(zé)任心江蘇省無(wú)錫市堰橋中心幼兒園李虹【摘要】教育無(wú)小事，品德教育更沒(méi)有小事，時(shí)時(shí)處處都有品德教育的最佳時(shí)機(jī)。在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心這件事情上，幼兒教育應(yīng)該注重身邊的小事，在一日生活中注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重具體的瑣碎的環(huán)節(jié)，注重教師本身的身教，注重正面的強(qiáng)化，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高樹(shù)立責(zé)任感的自覺(jué)性。中午散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)滑梯上曬的一床小被子掉地上了，我們小朋友們?cè)诒蛔优赃吔?jīng)過(guò)，卻沒(méi)有人把它撿起來(lái)，熟視無(wú)睹。陽(yáng)陽(yáng)還在被子上踩了一腳……教室里扔了一個(gè)紙團(tuán)，我請(qǐng)小俞撿掉，他頭一歪：“又不是我丟的，干嘛要我撿？”……午餐后，我安排孩子們?cè)趫D書(shū)角里看書(shū)，有幾個(gè)孩子正在翻閱圖書(shū)，一本書(shū)掉到地上，他們卻漠不關(guān)心，假裝自己沒(méi)有看到地上的圖書(shū)，從書(shū)上繞過(guò)或跳過(guò)，再去拿架上的圖書(shū)。廁所里有一片雪花片，在上廁所時(shí)佳佳發(fā)現(xiàn)了，一腳就把它踢進(jìn)小便池里了……詢問(wèn)這些“視而不見(jiàn)”的孩子：“你們?yōu)槭裁床话阉鼈儞炱饋?lái)？”他們理直氣壯的告訴我：“這個(gè)不是我扔的?！碑?dāng)我提醒他們把玩具、椅子收拾整理好、紙屑撿起來(lái)時(shí)，他們的理由似乎很充分：“這不是我弄的！”最后盡管都會(huì)按老師的要求去做，但總是缺乏主動(dòng)。在日常生活中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，我驚訝我們的孩子為什么會(huì)如此的冷漠？如此沒(méi)有責(zé)任感？我不禁反思：我們?cè)诮逃惺杪┝耸裁?？盡責(zé)了嗎？今后該怎么做？現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來(lái)幫助自己，收拾整理的習(xí)慣和意識(shí)都很差，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)的事從來(lái)漠不關(guān)心，很少主動(dòng)關(guān)心幫助別人，缺乏互助意識(shí)，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不容易。同時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g小，不理解哪些屬于自己的責(zé)任，所以更需要教師的教育和引導(dǎo)，幫助他們?cè)谛袆?dòng)中逐步理解，懂得自己的事情自己做，自己負(fù)責(zé)完成，而不能依賴父母、教師和其他人的幫忙，包括在整理玩具、穿脫衣服等。《綱要》指出：幼兒期的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。也就是說(shuō)，幼兒教師在一日生活中注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高樹(shù)立責(zé)任感的自覺(jué)性。以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)抓責(zé)任感培養(yǎng)。課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，幼兒一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的三分之一。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個(gè)性在迅速地發(fā)展。因此，在以幼兒為本，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，我在日常教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常有意識(shí)地把一些互助為人的故事講與他們聽(tīng)，把各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然地，有機(jī)地，不顯痕跡地結(jié)合起來(lái)，潛移默化的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展責(zé)任心的教育，如：進(jìn)行“按時(shí)完成作業(yè)”、“舉辦疊被子比賽”、“和時(shí)間賽跑”等等活動(dòng)，努力將獨(dú)立完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為幼兒個(gè)體的思想品德，真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。情感教育為突破口，激發(fā)幼兒責(zé)任感形成。德育心理研究表明，兒童對(duì)命令式的方式不樂(lè)于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)使我感到必須讓幼兒把整理玩具、圖書(shū)看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我開(kāi)展集體談話活動(dòng)：“找找身邊的榜樣”，讓幼兒找找哪些同學(xué)平時(shí)能夠自覺(jué)地整理玩具和圖書(shū)?？梢哉f(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)孩子們看到平時(shí)做的好的孩子得到