【正文】 時是兩個班，我教的是三二班，升入四年級時學校人手不夠和了新四年級），一天早上我剛一到校，就看見同學們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。師：那我們打個電話請你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號碼了。師：那老師這里有號碼，你打吧！（學生見實在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把《一課一練》拿過來。（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時，我的火氣就上來了。）師：（嚴厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學的時候，我沒來得及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學借來抄嗎？（生又無語）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補上下午我檢查。后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學是個很聰明的孩子，學著拉丁舞，但是同時他也是惰性很強的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因為他不下功夫練?？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時讓他在放學后留下來補上。不會的就讓好同學幫助他。學校有什么文體活動我都請他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動作標準，受到音樂老師的表揚。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個女同學一起登臺跳起精彩的拉丁舞，臺下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機會，我在班里大肆表揚了他，說既然舞蹈這么棒，那學習肯定也沒有問題。他聽了也很激動，表示自己一定會努力學習的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機會，就請他朗讀，一點一點指導，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進行了演講。在后來的日子，鞏子軒同學努力學習，積極參加各項文體活動，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈給我一個可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進步。分析：愛心與賞識是實現(xiàn)鞏子軒同學成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要幫助得學生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督 促他們，使他們增強自信心。運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，對學生身上的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！第三篇：班主任工作案例小學班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長案例：小學階段是孩子健康成長的重要時期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。在小學整個階段中，孩子學習壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學習成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。有一天，我班的班長忽然到辦公室來找我，她說，她最近對學習感到一籌莫展，因為最近的成績總是不能提高甚至還有些倒退，她覺得很擔心會跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡便的方法能迅速提高成績。聽到這些后我很吃驚，一個一向很優(yōu)秀的學生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級了，學習壓力是比以前大多了，她會不會是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學習的勇氣，我決定做她的思想工作。為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復她，而是先做些安慰，暫時不正面回答她的疑問，向她家長了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對象，甚至其父母有開玩笑對她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活。”但她聽了就感覺有些自卑；同時她又不愿輕易服輸，對自己要求提得很高，制定了很高的學習目標，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。正是這些原因，才使她對自己的學習很不滿