王建新-八年級(jí)-歷史下冊(cè)-第八課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案-文庫(kù)吧
2025-10-26 07:27 本頁(yè)面
【正文】 主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：新課引入——時(shí)政導(dǎo)入法（2分鐘）：師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動(dòng)嗎？生：參加過。師：會(huì)唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？ 生：好！師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來(lái)的領(lǐng)路人”是誰(shuí)嗎？是誰(shuí)“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。新課教學(xué)：（一）閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（3分鐘）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（二）圖說(shuō)歷史——“人民再次選擇了鄧小平”（7分鐘）用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問題：鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的？鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？（三）小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”（7分鐘)形式：辯論賽正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。（四）情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(huì)（20分鐘）形式：模擬會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來(lái)，一是將“十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（五）拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（3分鐘）結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。（3分鐘）五、板書設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書（略）第四篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案?jìng)ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折教案回顧上個(gè)單元：上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義的探索，在探索前期，制訂了一五計(jì)劃，進(jìn)行了三大改造，在八大上對(duì)國(guó)內(nèi)矛盾做了正確的分析，但是在探索的后期，由于左傾錯(cuò)誤這把火越燒越旺，導(dǎo)致了文化大革命。這一單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)文革結(jié)束后黨和人民是如何建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的。導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文化大革命是由誰(shuí)錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的啊？毛澤東1966年，被哪兩個(gè)反革命集團(tuán)利用？江青林彪，什么時(shí)候結(jié)束的？1976年結(jié)束，文革結(jié)束以后，黨，國(guó)家，人民，面臨著何去何從的局面，在這個(gè)轉(zhuǎn)折期，黨和人民是如何選擇的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。大家先把這一課快速瀏覽一下，看看這節(jié)課主要講了什么？（主要講了十一屆三中全會(huì)和民主與法制的加強(qiáng)兩部分內(nèi)容）我們先來(lái)學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)一、十一屆三中全會(huì)經(jīng)過十年文化大革命的**，積累下許多的政治問題和社會(huì)問題。粉碎四人幫以后，人們要求對(duì)文革中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，要求糾正文革的錯(cuò)誤。然而當(dāng)時(shí)的中共中央是怎么做的？大家快速閱讀第一段內(nèi)容（兩個(gè)凡是的方針）這兩個(gè)凡是的方針錯(cuò)在哪里？是不是老師講的話都是正確的，老師的指示你們都要遵循？不是，那你們應(yīng)該怎么做??？要批判，不能盲目跟從，搞個(gè)人崇拜，同樣道理，兩個(gè)凡是是文革的繼續(xù)，是錯(cuò)誤的。在文革后期，人們已經(jīng)看到文革是錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)就要改，但是文革結(jié)束后，中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人華國(guó)鋒仍然堅(jiān)持兩個(gè)凡是這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，一時(shí)間，云霧籠罩人們心頭，我們的行動(dòng)指南到底是什么？使全國(guó)的工作出現(xiàn)了徘徊的局面。在這迷茫時(shí)刻，有一篇文章刊登在《光明日?qǐng)?bào)》上，是一篇什么文章？（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)），關(guān)于這篇文章的發(fā)表，還有這樣一個(gè)故事：1978年，有人寫了一篇文章，題目叫《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》，提出什么是真理？不是毛澤東的話都是真理，那要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一切真理來(lái)源于實(shí)踐。由于觀點(diǎn)尖銳，不敢發(fā)表。但是因?yàn)榱贾拓?zé)任，他毅然把文章發(fā)到《光明日?qǐng)?bào)》，編輯一看，非同小可，連夜把文稿送交中宣部部長(zhǎng)胡喬木的手中，胡喬木看完后，把
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1