淺談如何促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展-文庫吧
2025-10-26 06:44 本頁面
【正文】 豐厚專業(yè)知識的內(nèi)涵。我園積極營造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。一是開展“走進(jìn)名著”的學(xué)習(xí)活動。每學(xué)期幼兒園提供一至兩本名著，如《愛的教育》、《給教師的建議》等，引導(dǎo)教師扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)后結(jié)合教育實踐開展心得交流活動，使科學(xué)的教育知識、先進(jìn)的教育理念與教師的教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來。二是開展“好文章大家讀”的活動。園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師在日常學(xué)習(xí)中，碰到好的文章就打印或復(fù)印推薦給全體教師，大家共同學(xué)習(xí)，共同反思，共同交流。三是推行周二晚上學(xué)習(xí)制度。每周二晚上六點至八點教師集中學(xué)習(xí)，每月一個主題，每月一次學(xué)習(xí)交流。四是重視外源的學(xué)習(xí)，即從幼兒園外部獲得“學(xué)習(xí)源”。我們開展“與專家對話”活動，定期邀請教育專家、學(xué)者來園講座，讓教師與專家面對面地進(jìn)行對話交流，提高教師的專業(yè)知識水平。我們鼓勵教師積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，使自己具有精深的專業(yè)知識和廣泛的相關(guān)學(xué)科知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我園參加本科函授學(xué)習(xí)的教師有20人，參加大專函授學(xué)習(xí)的教師有9人。我們還經(jīng)常組織教師外出觀摩和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，使教師的知識向量廣質(zhì)優(yōu)的方向發(fā)展。二、開展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。園本教研是為了解決本園教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量及教師專業(yè)發(fā)展中面臨的問題所進(jìn)行的教研活動。它體現(xiàn)了立足并充分利用本園特色、資源的特點，切實解決園本研究與教師專業(yè)技能發(fā)展相結(jié)合的實際問題。開展教科研一體化活動。教師專業(yè)技能的發(fā)展一定要以教科研為切入點，通過教科研活動來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。圍繞新課改理念，我園堅持每月開展一次教科研一體化活動，針對教育實踐中的困惑或者課題研究中的難點開展備課、上課、說課、評課、反思等活動。整個活動不流于形式，以查找問題、總結(jié)經(jīng)驗和提出改進(jìn)意見為主，切實提高活動質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。開展課題研究?！敖處熂囱芯空摺笔墙處煂I(yè)發(fā)展中的一個重要理念。沒有研究就沒有教育的推進(jìn)，沒有研究就沒有教師專業(yè)技能的提升。我園有國家重點課題的子課題《運用現(xiàn)代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)》，有省級立項課題和鎮(zhèn)江市級課題。教師人人參與課題研究，在主課題下根據(jù)自己的教育特點確定子課題；人人上課題匯報課，定期舉行課題研討活動。教師們在積極主動的參與中不斷提高自己的教科研能力。開展案例研究活動。北師大馮曉霞教授說過： “教師研究的目的是為了提高對實踐的自覺意識，促進(jìn)對自己行為的理解，從而提高教學(xué)工作的理性程度，使得教育活動更趨專業(yè)化，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。” “教師專業(yè)化的起點，在于愿意去思考，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案”。案例研究就在于激發(fā)和培養(yǎng)教師在實際工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我園研究的案例包括兩個方面：一是教師設(shè)計和組織的教育活動，有幼兒自發(fā)、自主、自選的活動案例，有以教師預(yù)設(shè)為主的集體教學(xué)活動案例；二是教師教育活動的事件，有預(yù)成的也有生成的，有課堂教學(xué)活動中的也有課間活動和幼兒生活活動的。這些案例來自教師十分熟悉的教育教學(xué)實踐，因此教師在教研活動中的反思和研究始終是與她們自己的教育教學(xué)實踐融為一體的，是以解決教師教育教學(xué)中的實際問題為出發(fā)點和歸宿的，能快速地提高教師的專業(yè)技能。開展教研沙龍活動。教研沙龍變過去集體單向的或一廂情愿的灌輸培訓(xùn)方式，為教師主動參與、輕松交流的形式。我園把“對話、發(fā)展、生成、創(chuàng)新”和“以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念”作為沙龍活動的主旨。每次沙龍，教師都帶著對新《綱要》學(xué)習(xí)的理解和體會，帶著實際工作中的反思和困惑，在平等、主動、合作的氛圍中展開多方位互動交流，在思想的碰撞中建構(gòu)出新的教育理念，從而較好地促使教師將現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)的教育行為。建設(shè)校園文化，促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。建設(shè)校園文化，促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。教師的專業(yè)情意包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理想、專業(yè)情操等。如果教師不能從內(nèi)心激勵自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意愿，樹立終生獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想和事業(yè)成功的信念，感受個人價值和成長的快樂，那么，教師專業(yè)的發(fā)展就不可能實現(xiàn)。所以，堅定教師專業(yè)理想，鑄造教師專業(yè)精神，形成教師專業(yè)自我是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的首要工作。良好的校園文化對人的內(nèi)在深層次心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開發(fā)、個性的塑造、思想道德素質(zhì)的提高、文明素養(yǎng)的提升等等有著強(qiáng)大的功能，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、親合劑。為此，我園十分重視加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，以促進(jìn)教師專業(yè)情意的發(fā)展。制定共同的奮斗目標(biāo)。我園組織全體教職工學(xué)習(xí)討論，共同確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、辦園理念。在共同制定奮斗目標(biāo)的過程中，全體教師達(dá)成共識：沒有幼兒的發(fā)展，就沒有教師的發(fā)展；沒有教師的提高就不會有幼兒的提高；幼兒發(fā)展是目的，學(xué)校發(fā)展是載體，教師發(fā)展是關(guān)鍵。共同的奮斗目標(biāo)增強(qiáng)了教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感和光榮感。加強(qiáng)制度文化建設(shè)。我們組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育規(guī)程》、《丹陽市幼兒園保教工作常規(guī)要求》等，修改、完善了《實小幼兒園教師日常規(guī)范》、《課堂教學(xué)常規(guī)》、《教師“五要”、“五不”紀(jì)律》等各項規(guī)章制度和保教保育、食堂門衛(wèi)等各項安全工作職責(zé)，完善了正副班主任捆綁考核制度和考核細(xì)則，并在教育過程中加強(qiáng)檢查、督促和考核，使全體教職工完成工作內(nèi)容有細(xì)則，落實工作責(zé)任有職責(zé)，激勵工作目標(biāo)有獎懲，評估工作實績有標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒園的管理納入有章可循、有法可依的軌道。注重民主文化建設(shè)。民主文化建設(shè)，是形成合力、激發(fā)教師潛能的有效手段。一是創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。我們努力為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，使全體教師在快樂的心境下工作。二是實行民主管理。我們在園門口和網(wǎng)站上開設(shè)園長信箱，鼓勵教師提出合理化的建議，對好的建議及時采納；幼兒園的任何制度在實施之前，都經(jīng)全體教師學(xué)習(xí)、討論、完善。工作中發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動教師專業(yè)成長的積極性。三
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