【正文】 幅極具藝術(shù)氣息的壁廊畫，掛在班級的走廊上既賞心悅目又體現(xiàn)孩子的創(chuàng)作。有了區(qū)角活動的相結(jié)合，整個主題活動開展的有聲有色！結(jié)合主題活動，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境。孩子對區(qū)域活動的參與程度，無疑顯示著設(shè)置的區(qū)域是否能夠吸引幼兒。能吸引孩子，孩子就會很好的進(jìn)去活動，相反這個區(qū)域就是空虛的，毫無價值。小班幼兒表現(xiàn)得尤為明顯，根據(jù)小班主題《我愛我家》創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)角“娃娃家”。在區(qū)域環(huán)境布置中，我們將娃娃家的布置上營造出一種家的溫馨感覺：精心制作了小床、窗簾、臺燈、鏡子，在床上擺幾個漂亮的娃娃，小廚柜里放幾件好看的服飾；再給小沙發(fā)配上帶花邊的沙發(fā)套，桌上擺放電話機、花瓶中插些五顏六色的小花，臥室和客廳的氛圍就營造出來；我們將不同環(huán)保材料制作的各種食物如餃子、包子、羊肉串、藕片、香腸、海帶串、漢堡、署條等用精致的塑料盤裝好，一一呈列在孩子們的小餐廳中，再配上整套的廚具、餐具，做幾頂廚師帽，幾個小圍裙，寬敞明亮的廚房就布置好了。此外我們還在墻上貼幾幅全家福，在吊頂上做一個小搖籃，窗臺上擺幾樣孩子們喜歡的玩具和毛絨娃娃。這樣豐富的布置使孩子們都會不由自主的想到這個區(qū)域活動。孩子們在娃娃家里扮演著各種角色：爸爸、媽媽、寶寶、客人等等，盡情地享受著游戲帶來的快樂。再如，我們根據(jù)幼兒園開展的“陽光閱讀”活動，在圖書角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上首先我們一改傳統(tǒng)的掛式書籍，用花布制作了層次多樣的書袋，把它們安在靠窗戶的地方以便幼兒取放，擺幾張靠背椅，放一個小圓桌，或者直接投放幾個可愛的靠墊，墻面上制作新穎的閱讀圖畫和設(shè)計各種讀書標(biāo)語，書袋里分門別類地放上如動物類、水植物類、汽車類、科學(xué)探索類、詩歌類、故事類等這樣的書籍，最后與孩子們共同為圖書角取上好聽的名字，如《寶貝書屋》、《快樂書吧》、《閱讀長廊》等等，讓圖書角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也營造出“書香滿園”的濃郁氣息，孩子們在這里感到既舒適又休閑，從而達(dá)到輕松、安靜閱讀的效果。深化主題活動，引導(dǎo)幼兒自主地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境。我們教師還根據(jù)孩子的興趣和需求，讓幼兒以主人的身份直接參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性，并給孩子提供適度的支持。如當(dāng)一個主題結(jié)束，孩子們的興趣慢慢轉(zhuǎn)移，我們又和孩子們一起根據(jù)新的主題目標(biāo)及孩子所關(guān)注的內(nèi)容收集材料，著力于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點和已有知識水平，引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)角。我們在開展“ 綠色家園”這一主題中，幼兒對自己所居住社區(qū)的環(huán)境比較熟悉，講到社區(qū)附近的超市時，孩子們很興奮，都喜歡逛超市，于是和幼兒一起商量，決定創(chuàng)設(shè)一個超市,我先引導(dǎo)幼兒討論這個區(qū)角需要什么材料？孩子們紛紛舉手搶著回答，有的孩子說喜歡逛超市去買吃的東西（署片、餅干、酸奶、面包等）；有的孩子說去超市買學(xué)習(xí)用品（水彩筆、橡皮泥、油畫棒、彩紙等）；有的孩子說去買玩具，還有的孩子說和媽媽去超市買洗發(fā)水、作料等。我們和幼兒一起收集材料、進(jìn)行制作，并將材料歸類擺放，和幼兒一起完成了區(qū)角的布置，設(shè)立了售貨員、收銀員和顧客這幾個角色，接著又和幼兒一起討論區(qū)角的名字，很快，“開心超市”就誕生了。在自己創(chuàng)設(shè)的區(qū)角里，幼兒顯得格外主動，自由創(chuàng)設(shè)角色進(jìn)行游戲。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。孩子的知識建構(gòu)是呈網(wǎng)絡(luò)狀的，他們從四面八方接受信息，不斷與周圍環(huán)境相互作用，才能逐步累積起自己的知識經(jīng)驗。在各個主題活動實施過程中，并不是互相割裂，孤立存在的，它們都和實際生活相關(guān)聯(lián)，存在著必然的聯(lián)系。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)可以以區(qū)角活動為紐帶，保持主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。如中班主題活動《生肖真有趣》中，孩子們在自然角飼養(yǎng)了、小白兔、小雞、小狗、小金魚、小烏龜?shù)?，教師請孩子們觀察它們的成長過程，了解它們的生活習(xí)性，并作好記載，孩子們興趣特別高。他們在對動物飼養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)中驚奇地發(fā)現(xiàn)，動物的生長離不開水，并提出“人離得開水嗎？”的疑問。，我們并不是立刻終止上一主題的活動，而是順?biāo)浦郏核畬游锖苤匾瑢ξ覀內(nèi)祟愅瑯雍苤匾?，所以要?jié)約水資源，那么水是怎么樣的呢？自然引出了下個活動題《水的世界》。我們在科探區(qū)開展水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）操作實踐活動，在冰箱中取來冰塊裝入實驗燒杯中，提供鉗子、布塊、棉花、攪拌器等多種輔助物讓孩子們嘗試使冰塊溶化的有效方法，再在老師的指導(dǎo)下，使用小酒精爐給水加熱，從而觀察液態(tài)水轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過程。由此可見，一個主題的結(jié)束可能意味著另一主題的開始，舊主題中可能蘊涵著多個新主題，正是在主題的不斷融合與漸進(jìn)中，知識才得到了延續(xù)和發(fā)展。建立“材料庫”，將不同主題背景下的區(qū)角材料進(jìn)行資源共享。豐富活動區(qū)材料的方法就是要不斷的收集和積累，運用資源共享是提高材料利用率、發(fā)揮材料價值的有效途徑。我們通過嘗試，以班級為單位建立“小型材料庫”，以園為單位建立“大型材料庫”。每個班均有一個大柜子和幾只紙箱作為存放材料的“倉庫”，“倉庫”上貼有《材料進(jìn)庫登記表》，上面注明材料名稱、數(shù)量、所屬主題及使用記載。一個主題活動結(jié)束后，教師對該主題的區(qū)角材料進(jìn)行整理，然后根據(jù)下一主題內(nèi)容，將有聯(lián)系的材料保存下來，暫時不用的材料放入“材料庫”。這些材料可以是師生共同收集的半成品、課堂中的教具、也可以是幼兒的作品，日積月累，“材料庫”會變得越來越充實。隨著主題的不斷更換，各班可以根據(jù)主題之間的聯(lián)系對“材料庫”中的材料反復(fù)加以利用。主題之間的資源共享使新主題顯得更為生動有趣。同樣道理，還可以實現(xiàn)班級之間、年段之間直至整個幼兒園內(nèi)部的資源共享。如小班主題《可愛的寶貝》中用紙杯制作的娃娃可在大班主題《娃娃看天下》中配上世界地圖來呈現(xiàn)；小班角色區(qū)域《娃娃家》中的廚房布置及制作的各種食物，又可以用來大班的主題活動《小飯桌》生成的角色游戲“小餐廳”中等等。到學(xué)期結(jié)束時，各班對所有材料進(jìn)行整理，將有價值的材料放入幼兒園“材料庫”進(jìn)行保存，到下一學(xué)期又可利用，大大提高了區(qū)角材料的利用率。三、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的桌面展臺。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的桌面展臺是我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的特色之一。我們充分發(fā)揮家園配合，積極調(diào)動家長和孩子參與到桌面展臺的布置中。我們每班根據(jù)幼兒對主題喜好的選擇，制定展臺的布置方案，讓孩子、家長與教師一起選擇各種材料進(jìn)行剪紙、彩繪、陶藝、布藝等制作，呈現(xiàn)風(fēng)格各異、精彩紛呈的桌面展臺裝飾。如中二班《汽車總動員》他們師生同樣利舊利廢，用收集的舊瓶蓋，牛奶盒、藥盒、包裝盒、牙膏盒、巧克力盒、塑料紙、塑料飲料瓶等建造各式汽車，并模擬生活情境，制作了馬路、斑馬線，紅綠燈，交通警察等，在教師的帶領(lǐng)下，幼兒通過模仿體驗到創(chuàng)造的樂趣。各款創(chuàng)意“汽車”在外形上奪人眼球、在材料上出人意料，而在可玩性上又讓幼兒愛不釋手，幼兒主題學(xué)習(xí)中材料的豐富性和有效性得到了很好的體現(xiàn)。中三班的《 和諧的大自然》，陽光下，可愛的娃娃，美麗的仙鶴，飛舞的蜻蜓，溫順的烏龜，機靈的蛇……相聚一堂，引亢高歌，翩翩起舞。和諧的動物家園，溫馨祥和，其樂融融。孩子們置身其中，盡情呼吸這甜美的空氣，快樂滿滿……你一定意想不到，它們都是用一次性紙盤，廢舊瓶蓋，牙刷，奶瓶刷，軟管，小勺，一次性碗筷，貝殼，等物品，通過教師的巧手制作而成。大三班的《娃娃看天下》，瞧！不起眼的紙杯、鐵絲、燈泡、廢舊的娃娃等在家長和孩子們的共同合作下，變成了一件件可愛、美觀的藝術(shù)品：美麗的公主、淘氣的小女孩、滑稽小人等等，一個個栩栩如生，千姿百態(tài)，這就是娃娃們眼中的世界。大二班的《社區(qū)——我們的家園》，家長們巧用牛奶盒、藥盒、包裝盒、牙膏盒、蛋糕盒、皺紋紙、泡沫等物品與幼兒共同創(chuàng)意制作了“高樓”，“心中美麗的花園”，孩子們在此感受了社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)了熱愛社區(qū)的情感。大一班的《書香滿園》，觀賞著這組用各種形狀的玻璃瓶以及一些輔助材料制成的作品：用國畫手法繪制的燈罩；用蠟染的方法印制的藍(lán)底白花衣衫；用拼搭方法組合制作的案臺；用手工雕刻的筆座；還有儒雅俊郎的書生??濃郁的書香氣息撲面而來。在這里孩子們感受到自己創(chuàng)作的美和快樂，更把主題的升華用藝術(shù)的形式得到更好的展現(xiàn)。四、運用“家園欄”引導(dǎo)家長參與主題活動。班級環(huán)