新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》精品教案-文庫吧
2024-11-09 06:05 本頁面
【正文】 錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂?？生：想！師：那好，?qǐng)大家集中注意力聽老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來記錄。（老師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢。現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對(duì)又快。（這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！（老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？生：方便了。師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書課題：統(tǒng)計(jì)）用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，（出示統(tǒng)計(jì)表）氣球人數(shù)紅黃藍(lán)綠這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入表中嗎？（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書。）師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。生2：喜歡紅氣球的人最多。生3：喜歡黃氣球的人最少。生4：都沒有超過9人。師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？生1：有數(shù)字。生2：有很多的格子。師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）師：看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？生1：很美!生2：很漂亮！生3：高高低低的。師：為什么會(huì)高高低低的？生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。（學(xué)生討論）請(qǐng)小組代表發(fā)言。生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷粒吒叩偷偷?，很美！師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。練習(xí)應(yīng)用（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？生：統(tǒng)計(jì)一下。師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間?，F(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。師：你知道老師該買哪種水果了嗎？生：西瓜。師：為什么？生：：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？生：吃西瓜的不夠畫了。師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題嗎？（分組進(jìn)行提問，再匯報(bào)交流。）生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？??課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課老師的收獲可大了，我知道了不同顏色的氣球要買幾只，還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢？生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。生2：會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多第二篇：新人教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教案精華小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng):///課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1192=1995=1897=1796=1493=1594=一、基本技能訓(xùn)練：看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=139=169=129=119=159=189=179=149=說說“149”的計(jì)算過程出示：8+（）=128+（）=14128=（）1
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