【正文】 6年被各部推為大汗，稱為成吉思汗。在鐵木真的領(lǐng)導(dǎo)下，蒙古族逐漸強(qiáng)大起來，成為中國北方一支不可小覷的力量。他曾率軍幾乎征服了整個(gè)歐洲。成吉思汗以其軍事家的雄才大略，結(jié)束了中國割據(jù)分裂局面，建立統(tǒng)一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。元朝建立后，元世祖忽必烈追尊成吉思汗為元太祖。（自己默讀一遍）（七）拓展與積累。（6分）導(dǎo)語：這個(gè)單元的主題是“面對(duì)錯(cuò)誤”，成吉思汗給我們做出了榜樣，一些名人也給我們提出了中肯的建議。請(qǐng)大家讀一讀，背一背。知識(shí)庫2——對(duì)待錯(cuò)誤的名言吃一塹，長一智。人誰無過，過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌峰e(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)?！珴蓶|畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。——懷特黑德錯(cuò)誤就是財(cái)富，錯(cuò)誤使人領(lǐng)悟?！陌湍崃_伯特盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。——雨果導(dǎo)語：關(guān)于成吉思汗，我國開國領(lǐng)袖毛澤東主席在他的《沁園春雪》中也提到了，自讀。知識(shí)庫3——毛澤東詩詞下闋江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。注：詩中提到的五個(gè)偉人分別是秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋高祖趙匡胤和元太祖鐵木真。（八）總結(jié)整理?！拔覀兊拿浴毙〗M相互說說。用一句話說說自己體驗(yàn)的感受。（寫在黑板上）結(jié)語：老師們，陶行知曾說，有教先學(xué)，為教而學(xué)。張慶老師也說過，何為教之道，蹲下看學(xué)生。這節(jié)課你們坐下，是為了下節(jié)課直至今后站得更好。你們是學(xué)生的導(dǎo)師，是大家的榜樣，毛主席的詩句送給你們當(dāng)之無愧。我們這些小組長組成的觀摩團(tuán)，虛心認(rèn)真，走出這節(jié)課時(shí)，你們會(huì)表現(xiàn)得更成熟，明天的你們也會(huì)大有作為，我提議在座的各位，能不能把毛主席的詩句改動(dòng)一個(gè)字，也獻(xiàn)給這些可愛的孩子們？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，還看明朝！請(qǐng)全體師生一起來朗誦一遍，為了我們自己，也為了我們共同的未來！板書提要：成吉思汗和鷹知打??看了一眼錯(cuò)忠心耿耿撞??有點(diǎn)生氣就撞??真的生氣改撲??氣急敗壞↓永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。第二篇：成吉思汗和鷹教案《成吉思汗和鷹》教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)“狩、腕、擰”等字的讀音。讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上能聯(lián)系自己的實(shí)際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，使學(xué)生遇事能夠冷靜。知道“如何面對(duì)錯(cuò)誤”。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，激情入境。師：看老師寫三個(gè)字（板書：成吉思）“成吉思”在蒙古人的語言里是“大?！钡囊馑?，意為強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。再看老師寫一個(gè)字（板書：汗）“汗”是多音字，我們通常讀HAN，可以組詞說：汗流浹背、汗馬功勞。但在這里，它讀HAN，是北方少數(shù)民族對(duì)于首領(lǐng)和君主的尊稱，在《木蘭詩》里，我們就曾接觸過這個(gè)字“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵”?！俺杉己埂彼膫€(gè)字連起來就賦予、寄托了一種特殊的含義，那就是擁有四海的君主，強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。多么磅礴的氣勢(shì)，讀出來！被稱為“一代天驕”的成吉思汗，是中華民族歷史上的一位偉人。他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生，令人嘆為觀止。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行過60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗！”帶著我們的崇敬之情再讀！在內(nèi)蒙古草原上有一種飛禽，深得蒙古人崇敬，它強(qiáng)健、兇悍，是正義的象征，那就是鷹（板書：鷹）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在成吉思汗和鷹之間的故事。二、檢查預(yù)習(xí)，指名接讀。師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你讀了幾遍？一遍就會(huì)有一遍的收獲?，F(xiàn)在我特別想聽同學(xué)們讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。站起來的同學(xué)讀到什么地方，其他同學(xué)就看到什么地方。三、（出示：“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）師：再讀這句話。讀完故事我們知道，鷹救了成吉思汗的命（板書：救），而成吉思汗卻殺掉了鷹（板書：殺）。成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒師：文中有一個(gè)詞：氣急敗壞。“氣急敗壞”這個(gè)詞在哪兒？讀一讀它所在的那句話?！皻饧睌摹边@個(gè)詞什么意思？（生：生氣、憤怒、狼狽不堪）成吉思汗為什么如此生氣、如此憤怒，如此氣急敗壞呢？ 生：因?yàn)樗拇谓铀急机椬卜恕煟赫?qǐng)同學(xué)們看到描寫這部分的段落9——18自然段，默讀課文，看看成吉思汗四次接水都被鷹撞翻，他的心情是怎么變化的？（生默讀課文）誰來說一說？ 生：第一次接水被鷹打翻，成吉思汗并沒有生氣。第二次接水被鷹打翻，成吉思汗有點(diǎn)生氣了。第三次接水被鷹打翻，成吉思汗真的生氣了。第四次接水被鷹打翻，成吉思汗氣急敗壞。師：三分文章七分讀，好文章是讀出來的。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？先自己練練。誰來讀給大家聽？（指一名讀）師：成吉思汗之所以“氣急敗壞”，情緒糟糕透頂，除了杯子三番五次被鷹打翻之外，其實(shí)前面還有伏筆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x7三個(gè)自然段，看還能發(fā)現(xiàn)什么？尤其注意反紅的字。（出示7段）師：你讀出了什么？ 生：師：成吉思汗失望、沮喪、孤單，疲憊不堪，再加上極度的口渴，所以當(dāng)老鷹一而再、再而三的把他的被子打翻后，他氣急敗壞。（出示：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下