【正文】 反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。二、銳意創(chuàng)新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據(jù)學校各項規(guī)章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認下來的。目的是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。激發(fā)樂學善學，結(jié)合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結(jié)合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結(jié)、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。第三篇：小學班主任工作感悟班主任工作感悟一、建設良好班風制定科學有效的規(guī)章制度是進行班級管理關鍵性的第一步，正所謂無規(guī)則不成方圓。利用班會課認真研讀《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等，并組織討論，制定一套切實可行的《班級條約》，包括行為規(guī)范、課堂守則、儀容儀表、班級守則等，制定后再結(jié)合全體成員共同表決商議，征求意見并進行修改成文，嚴格執(zhí)行。與學生共同制定一個班級管理方案，共同沿著奮斗目標，會使班級朝著一個統(tǒng)一方向發(fā)展。紀律嚴謹是班級積極發(fā)展的最根本保障，保證班級紀律，才能保證成績。然而抓紀律需要注意方法，班主任進行紀律管理時，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級的每一次講話都事先想好，或者將它記錄下來，不能隨意發(fā)揮。通過講話不斷地向?qū)W生傳播班級紀律嚴謹?shù)闹匾裕粩鄰娬{(diào)班級的集體榮譽感。但凡與紀律相關的，班主任需認真對待。當然抓班級紀律并不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學生的求知欲。例如借助家長的力量配合學校對學生進行管教，向?qū)W生們傳遞一個信息：不是老師要求他們學習，而是自己要學，從而激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲。但在一定程度上要允許學生犯錯。不能學生一犯錯，便生氣對待，嚴厲處罰，效果并不好。但對學生的每次犯錯保留“證據(jù)”，在學生下次犯錯的時候，拿出這些“證據(jù)”教育學生，更容易使學生意識到自己的錯誤并進行改變。同時，處罰也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地嚴肅處理?！皟蓵?，加強思想品德教育班會課和家長會一直是進行班級管理的重要手段。如何在班會課上對同學們進行思想教育是關鍵性的一步。主題班會的深刻教育意義不一定要求內(nèi)容的多少，但主題視角要結(jié)合學生最關注、最貼心的、可以實踐體驗的事情進行，是小而實的。例如，要求學生閱讀眾多材料，不如放手讓學生親自體驗，體驗后要緊跟分享感受，繼續(xù)后續(xù)跟蹤。同樣，家長會也是如此。教育從來不是簡單粗糙的表面工程，需要學校、社會和家庭緊密結(jié)合，通力三方一致努力，形成目標統(tǒng)一，要求同步，內(nèi)容科學，方法得當，全面發(fā)展的教育網(wǎng)絡。進行家校的有效合作，召開家長會是一種直接途徑，同時也是班主任工作不可或缺的一部分。通過召開家長會，學?？梢韵蚣议L展示先進的管理理念和措施，獲取家長對學校各項管理工作的理解和支持，同時提升學校在社會上的影響力；通過召開家長會，班主任可以展示自己的管理思維和措施，讓家長深刻了解班級管理的各項規(guī)章制度和要求，獲得家長對班主任管理工作的支持與信任，并做好配合工作；通過老師與家長的相互溝通，雙方可以進一步加深對學生的了解，從而提高教育的針對性和有效性；總之，家長會是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持緊密合作、協(xié)調(diào)一致的教育步伐，是學校整個教育管理工作不可或缺的部分。良好生活和學習習慣的培養(yǎng)是形成良好班風的核心。良好生活學習習慣的養(yǎng)成大于一時的考試成績。目前存在很多家長追求孩子考試的高分而忽視學習行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。學生有不良的生活習慣、學習習慣，會給他們的學習帶來負面影響，不要忽視潛移默化的力量，在注意提高成績的同時多注重道德觀和良好生活習慣的培養(yǎng)。班主任不能對學生的不良習慣視而不見，這些看似不重要的小行為會使學生變得不講理，不團結(jié)同學，破壞公物，自然會對學習也不重視。注重學生的學習是必要的，但同時也應注重各個方面的培養(yǎng)，不能只以分數(shù)評價孩子。二、注重班干部的選拔與培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班委團隊對班級的進步有著極大的促進作用。班委是一個班級的間接組織者、指導者和管理者，一個班級擁有一個優(yōu)秀的班委團隊便具備了核心競爭力，班委的班級地位舉足輕重。在維持班級紀律方面，班委起著重要保障作用。同時班委是班級中的榜樣群體，班委的行為舉止對其他同學形成一種潛移默化的力量，因此班委是建設班級良好學習氛圍的基石。班委應具備以下基本素質(zhì)：（1）嚴格要求，以身作則；（2）熱愛集體，團結(jié)同學；（3）做事細致嚴謹，具備吃苦耐勞的精神；（4）具備一定的組織管理能力。（5）深明大義，敢于指出糾正班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。（1）樹立正確的班委觀班委應樹立一種科學的班委觀：首先，班干部是一個處于不斷發(fā)展、不斷成熟中的人。班干部和學生，都會有犯錯的時候，這要求班主任和其他同學對班干部的工作懷有寬容的心態(tài)，不可求全責備，處處要求班干部做表率，不容許出現(xiàn)一點差錯。在平時的學習和生活中，當班干部無意地犯一些小錯誤時，班主任不必大驚小怪，小題大做，特別是為了顯示自己的一視同仁和嚴格要求，對班干部加倍懲罰，這樣不僅不利于班干部在班級里威信的建立，反而導致班干部產(chǎn)生過大的壓力，不利于班級工作的正常開展。當然，班主任亦不可“放縱過度”，這樣會使其他同學對班主任持有偏見態(tài)度。所以，班主任可以選擇偶爾科學地“糊涂一點”，在不影響原則和大局的基礎上，對于個別類似的現(xiàn)象，可以選擇合適的時機找當事的班干部私下溝通，指出問題，指明方向，如此不僅容易讓人接受，而且會促進班干部的“內(nèi)省”，加速其發(fā)展。（2）精心培養(yǎng)班干部參與班級管理實際上是“學生管理學生”。大部分情況，