【正文】 們的專業(yè)引領(lǐng)作用。將教師隊伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運行機制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵問題。建立和完善教師工作激勵機制，通過建立教師榮譽制度、教育質(zhì)量獎勵制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經(jīng)濟待遇、住房等難題，創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性，不斷提升教師隊伍素質(zhì)。這兩條措施落實得好，對提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力都能起到很好的促進(jìn)作用。因此，我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)作到以下幾點；①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)學(xué)校的實際情況，上好每一節(jié)課。②工作中必須認(rèn)真鉆研學(xué)科的課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，確定重點、難點，寫出詳細(xì)教案。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組教師參加聽課，評課反思。④堅持互相聽課和評議制度。在備課活動中，應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。必須在集體備課，聽課，互相評議中長進(jìn)。⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個別錯，當(dāng)面改。同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也進(jìn)行滲透指導(dǎo)，以做到溫故而知新。常志玲2011年12月15日第二篇：劉志玲5課教案動物二章教材分析：《鷺鷥》這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意蘊，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。；想象文章描繪的畫面美；了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點和表達(dá)方式。體會作者在寫景狀物時寄托的思想感情。過程與方法：、專注地誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鷺鷥捕魚之間的關(guān)系。、美讀課文，使學(xué)生能借助畫面背誦課文。，體會其表達(dá)效果。情感、態(tài)度與價值觀：； 、熱愛生活的情感。；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生充分、專注地誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鷺鷥捕魚之間的關(guān)系。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀課文，使學(xué)生能借助畫面背誦課文。課時安排：兩課時教學(xué)過程：（情境導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、自讀自悟）第一課時一、情境導(dǎo)入(1）出示杜甫《絕句》中的詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！痹娭械陌樢步喧橔?。我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了《鷥鷺》。這就是我們今天要學(xué)的課文。（2）板書鷺鷥。指導(dǎo)書寫鷺鷥。（3）教師或?qū)W生簡介鷺鷥鷺鷥又稱白鷺，屬鳥綱鶴鸛形目鷺科，是世界上受保護(hù)的珍禽之一。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風(fēng)起舞時，非常好看。鷺鷥分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。（4）、介紹作者郭沫若先生。郭沫若(1892～1978），原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。1914年春赴日本 留學(xué)，這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外 國作家的作品。1918年春寫的《牧羊哀話》是他的第一篇小說。1918年初夏寫的《死的誘惑》是他最早的新詩。1919年五四運動爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國團(tuán)體夏 社，投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅磐》、《地球，我的 母親》、《爐中煤》等詩篇。1921年6月，他和成仿吾、郁達(dá)夫 等人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》。1923年、他在日本帝 國大學(xué)畢業(yè)、回國后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報》和《創(chuàng)造日》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》、《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中國左翼作家聯(lián)盟，參加“左聯(lián)”東京支部活動。1938年任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事。這一時期創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。他 還寫了《十批判書》、《青銅時代》等史論和大量雜文、隨筆、詩歌等。新中國成立后，曾任中央人民政府委員，國務(wù)院副總理兼 文化教育委員會主任、中國科學(xué)院院長，全國文聯(lián)一、二、三 屆主席，并任中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員、第一至第五屆全國人大常務(wù)委員會副委員長，全國政協(xié)委員、常務(wù)委 員、副主席等職。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。二、預(yù)習(xí)檢查初讀課文，邊讀邊將不懂的詞在文中做標(biāo)注。（1）注意認(rèn)讀生字，并注意以下字的讀音：優(yōu)美 鏗鏘 嗜好 望哨 恩惠 鏡匣（2）指名讀生字，同桌互讀。（3）交流字詞理解情況。文章主要向我們講述了一件什么事？課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。再讀課文，同時要思考：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，勾畫出來。（1）學(xué)生自由讀書，按要求自學(xué)。教師巡視，了解學(xué)情。（2）讀后匯報：在郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？生：鷺鷥是一首精巧的詩。生：鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。生：鷺鷥雖然很美，但也有缺點，不會唱歌。生：........（3）朗讀感知。三、自讀自悟體會“鷺鷥是精巧的詩”（1）解釋“精巧”是什么意