【正文】 就各種不同類(lèi)型的人物形象，環(huán)境決定著人們的情感內(nèi)容。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要深入挖掘教材，將德育滲透自然地融入語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授過(guò)程中，要善于在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素。通過(guò)繼續(xù)努力實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能，使我們的學(xué)生能夠更加全面健康發(fā)展。第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透小林鎮(zhèn)第一中學(xué) 張瑜歲月的車(chē)輪把我們帶到了21世紀(jì)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也變得日趨激烈，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人的綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。思想道德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)之一，是決定一個(gè)人成才的關(guān)鍵，而一個(gè)民族的思想道德素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家盛衰的決定因素。因此，思想道德素質(zhì)教育已成為全球共同關(guān)注的重要課題。作為教書(shū)育人的教師，我們要抓住課堂這個(gè)德育教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的教育力量，善于從學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)地滲透德育教育。我本人擔(dān)任的是小學(xué)中高年級(jí)段的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)所任學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)的德育教育理論，我就“小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透”這一課題進(jìn)行了初步的研究和實(shí)踐，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家交流。一、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育英語(yǔ)在小學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科。首先，它以學(xué)習(xí)、掌握一門(mén)外語(yǔ)為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)易，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，教師要在不違背外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的前提下，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，做到既教書(shū)又育人，這是外語(yǔ)教學(xué)的思想性原則和教育性原則相結(jié)合的體現(xiàn)。那在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行哪些方面的思想道德教育呢？（一）在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)科教材是德育的載體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將德育因素適時(shí)、適度、適量地體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有些教學(xué)內(nèi)容可以直接作為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。例如：新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下冊(cè)）Unit 6 Would you like to take a trip? Lesson 31是有關(guān)學(xué)校要組織同學(xué)們出游的內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，我組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想要去的我國(guó)各地的旅游景點(diǎn)、景區(qū)。大家積極踴躍地查找資料，用英語(yǔ)說(shuō)出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等許多我國(guó)著名的風(fēng)景名勝地。此時(shí)，我利用幻燈、圖片和錄像等直觀性的教學(xué)設(shè)備，向他們介紹各地的風(fēng)土人情與自然風(fēng)光。學(xué)生們被一幅幅優(yōu)美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖國(guó)河山之壯美，在潛移默化之中，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到升華。（二）在教學(xué)中教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣人類(lèi)社會(huì)不斷向文明邁進(jìn)，我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境卻日趨惡化，這主要是人類(lèi)環(huán)境意識(shí)淡薄，對(duì)自然資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用造成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞而引起的。我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的思想感情是當(dāng)前的一個(gè)迫切任務(wù)。所以各科教師都應(yīng)寓環(huán)保教育于學(xué)科教學(xué)中，牢牢把握并合理利用課本上的環(huán)保教育素材。例如：在教學(xué)新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 Lesson 28時(shí)，我設(shè)計(jì)了森林和海洋兩幅圖片，讓同學(xué)們根據(jù)錄音中所聽(tīng)到的內(nèi)容在不同的圖片上貼出相應(yīng)的動(dòng)物。有一些動(dòng)物貼了好幾只，而另一些如大象、老虎、熊貓等卻只有幾只，由此讓學(xué)生展開(kāi)討論：為什么這些動(dòng)物現(xiàn)在這么少了呢？經(jīng)過(guò)大家的積極發(fā)言，同學(xué)們懂得了要愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友，不應(yīng)該隨便捕殺動(dòng)物和破壞環(huán)境，要與動(dòng)物和睦相處，共享我們美麗的地球。這無(wú)疑是環(huán)保教育的好材料。二、注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想傾向性問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在教材的呈現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透小學(xué)生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)才干的成長(zhǎng)期，他們好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好強(qiáng)，這是他們的天性。一位哲人說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一定的目標(biāo)，這一目標(biāo)至少在他看來(lái)是偉大的?！边@就需要我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)不斷加以積極引導(dǎo)。我們可以結(jié)合當(dāng)今的一些時(shí)政，如：中國(guó)已經(jīng)成功加入世界貿(mào)易組織，上海2010年舉行了世博會(huì)，以及北京2008年舉辦了奧運(yùn)會(huì)等，說(shuō)明英語(yǔ)在我們身邊和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的作用越來(lái)越重要，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和親身參與的意識(shí)。那么，在學(xué)生們的“參與”過(guò)程中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題呢？對(duì)于出現(xiàn)的這些問(wèn)題我們又如何解決呢？（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，為他們樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的自信心現(xiàn)今小學(xué)生有相當(dāng)一部分經(jīng)不起失敗和挫折，做事情有時(shí)會(huì)因一點(diǎn)困難就半途而廢、打退堂鼓。針對(duì)這一問(wèn)題，我從中年級(jí)段開(kāi)始就通過(guò)各種活動(dòng)，幫助學(xué)生們建立克服困難的自信心。如：新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下冊(cè)）中會(huì)有課程名稱(chēng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完學(xué)科名稱(chēng)和I like ? / I don39。t like ?句型以后，我立足素質(zhì)教育本質(zhì)——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)廣泛的興趣，克服困難，學(xué)好各門(mén)課程，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。此后，無(wú)論是課堂聽(tīng)講，還是單詞、課文的背誦都比以前進(jìn)步了很多。這樣事半功倍的思想教育，我們身邊又何止一例呢？（二）學(xué)生的實(shí)際需要就是德育教育的內(nèi)容在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的德育實(shí)際需要，深挖教材內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想品德的教育。例如：在教授新版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3 Lesson 17前，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的英雄人物都不太了解，正好Lesson 17是有關(guān)英雄的消防員的內(nèi)容，同時(shí)又有：He often helps people in his should learn from him.? 這些句型的學(xué)習(xí)，于是，我就在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中加入了雷鋒、焦裕祿和任長(zhǎng)霞于自己的本職工作中幫助周?chē)罕姷膱D片和照片。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄，另一方面讓同學(xué)們了解他們一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，進(jìn)而教育學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們高尚道德情操。三、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，要遵循德育規(guī)律從小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的生理和心理是從不成熟到成熟，從不健全到逐漸走向健全的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中往往存在各種教育的最佳期，因此，我們要遵循小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，抓住最佳時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行德育教育，這樣會(huì)取得較好的效果。在教學(xué)中，同一教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同年齡段的小學(xué)生的品德影響程度是不同的。例如，在每?jī)?cè)教材