【正文】 學要點〗學會生字詞，通讀課文。理清課文的游覽順序，給課文分段。教學課文一、二、三段。〖教學過程〗一、談話引入，導入課題，板書題目齊讀題目，指導理解“記”的意思。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么三、檢查預習情況，指導讀準生字詞四、理清條理，給課文分段問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？檢查分段情況，指導分段。五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的板書：金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞六、講讀課文一至三段作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關系？作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。有感情朗讀一至三段。小結：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。第二課時〖教學要點〗講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。〖教學過程〗一、復習舊課，導入新課上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）二、教學第四段這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。讀后問：⑴ 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）⑵ 人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“──”劃出有關的句子：讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來?！币痪?，自由朗讀， 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）設計引讀：孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設計）下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。三、教學第五、六段過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、小結這一節(jié)課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。第三課時〖教學要點〗朗讀課文，總結全文。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。概括中心思想，指導給課文列寫提綱?！冀虒W過程〗有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）質疑，完成課后練習，讀讀寫寫。堂上檢查，背誦第五自然段。總結全文：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游?！及鍟O計〗記金華的雙龍洞教學設計2【教學目標】認識本課11個生字，學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【教學準備】生字卡片；多媒體課件?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、激情導入，揭示課題同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。三、檢查預習，學習生字教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：重點強調(diào)“漸”字的讀音，“蜒”字的寫法。同桌互讀，互相指正。四、整體感知，理清脈絡自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？試著畫一畫作者的游覽路線圖。五、引導學生質疑問難，著重理解下列內(nèi)容不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠?！笆畞磉M房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時一、回憶課文內(nèi)容說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。二、以自主學習和小組合作學習相結合的形式，學習課文的重點部分你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。教師提供自學提示：這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？三、匯報自學情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來：⑴ 對小船大小的描寫。（讀有關句子。）⑵ 對進洞方式的描寫。（讀有關句子。）⑶ 對自己感受的描寫。（讀有關句子。）學生互相補充，各抒己見。教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論：教師重點指導以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。讓學生隨著多媒體課件復述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。以“爭當小導游的方式”讓學生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。四、學習其他部分師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索泉水的來路）師：同學們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學們認真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。（學生匯報自學結果）重點理解和朗讀以下句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子?！蓖ㄟ^對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。再次播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習背誦這一段。學生自由背誦。指名一兩個學生試著背一背。結語：同學們，通過本課的學習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章?！窘虒W后記】學生預習課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學生也能找出來。根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學漏掉了金華城和孔隙。在教學過程中，讓學生反復朗讀描寫孔隙的自然段，學生在讀的基礎上，體會到孔隙的特點窄。通過開展導游大賽，提高了學生的學習興趣，同時也加深了學生對課文內(nèi)容的理解。記金華的雙龍洞教學設計3[教學目標]引導學生認識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。引導學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。引導學生掌握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。[重點難點]引導學生感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行記敘的方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物、表達思想感情。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、談話導入，揭示課題談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學生共同正音。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。，不要讀成zh233。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學生理解）。再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）三、探尋游蹤，理清條理再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。）匯報交流，理清作者游覽的路線。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。設計意圖：讓學生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學生整體把握文章的能力。同時這也是為了學習寫游記的基本方法。四、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子?！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學生想象、體會，課件播放vcd，練讀此句。記金華的雙龍洞教學設計4一、素質教育目標（一）知識教學點1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。2．學習本課的生字、新詞。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。（二）能力訓練點1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2．練習給課文編提綱。（三）德育滲透點通過了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、教學重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．理清課文條理，練習給課文編寫提綱。（二）解決辦法1．使學生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的；并引導學生體會作者是怎樣通過細致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。2．在指導學生理解課文內(nèi)容