【正文】 學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。堂上檢查，背誦第五自然段?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。同桌互讀，互相指正?！笆畞?lái)進(jìn)房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。（讀有關(guān)句子。（讀有關(guān)句子。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論：教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)其他部分師：本文作者除了寫(xiě)“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫(huà)面停留在雙龍洞口?！薄半S著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子。學(xué)生自由背誦。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)窄。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的基本方法。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。三、課時(shí)安排三課時(shí)。五、教具準(zhǔn)備錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。從“山上開(kāi)滿了映山紅……顯得有精神?！雹苌?、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。板書(shū)：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段1．自學(xué)、小組討論?！痹鯓永斫狻巴回Ｉ簟保浚?）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！保ò鍟?shū)：深黑的石洞）課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線。）（四）學(xué)習(xí)第四段1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）③指讀投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受。（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。）（三）試給課文列提綱1．介紹提綱包括三部分，即：一、課文題目二、文章中心三、材料安排2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？（1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。5．交流、訂正。4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)感覺(jué)溶洞的奇觀。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。指名回答，師生共同討論：學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）四、課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。二、聯(lián)結(jié)感悟（一）閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）（二）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。第三課時(shí)一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞比外洞還要大得多。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。指導(dǎo)造句：時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)景課文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練可能會(huì)是學(xué)生感到最難的。（記載）那么通過(guò)課題你知道了什么？還想知道什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。從課題看，我們知道這是一篇寫(xiě)景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達(dá)雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞，我們一起畫(huà)張路線圖。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的就是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言——積累語(yǔ)言——運(yùn)用語(yǔ)言”）二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請(qǐng)學(xué)生自由讀4—7自然段思考：作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。（此環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。（此設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生掌握了孔隙的特點(diǎn)，而且把文章中的語(yǔ)言內(nèi)化成自己可運(yùn)用的語(yǔ)言，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而實(shí)現(xiàn)了閱讀的最終目標(biāo)，理解、掌握并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。內(nèi)洞的石鐘乳、石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想象成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前會(huì)幻化成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。自既望以至十八日為最盛。你能告訴我怎么走和潮來(lái)時(shí)是什么樣的及觀潮需注意的事項(xiàng)嗎？你們可以四個(gè)人為一組合作完成，可以畫(huà)游覽路線圖，也可以用文字?jǐn)⑹?。“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語(yǔ)。 問(wèn)題：指導(dǎo)讀的方法還不到位，沒(méi)有引導(dǎo)出學(xué)生與文本的心靈的對(duì)話。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。（出示圖片）你們?cè)敢饪纯磫?？在我們生活的這個(gè)地球上，在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，在地下也有著很多奇妙的景觀。三、合作交流默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（二）一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？（一個(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少個(gè)教室這么大？20個(gè)教室）誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？學(xué)生讀課文。體會(huì)出什么？（窄）c、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。（出示課件）指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。過(guò)渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)山上景色的美。三、再讀課文，畫(huà)出作者的游覽示意圖學(xué)生默讀課文，畫(huà)游覽示意圖根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。抓重點(diǎn)句子，體會(huì)溪流的變化：隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。四、練習(xí)分類摘抄詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦喜歡的段落。②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)？）朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺(jué)的句子。想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說(shuō)話。（板書(shū)與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出事物特征。,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力?！半p龍洞”?帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。五、再讀課文理清游覽順序,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。六、精讀課文“孔隙”,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。(教師提供圖片)。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。關(guān)注寫(xiě)作方法：文章按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過(guò)程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較，“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。三、教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引出課題：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶?xiě)作方法。出示課件2：：葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”呢？他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，快速引出課題，通過(guò)介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是什么意思：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié)，掃清了學(xué)生的閱讀障礙。（時(shí)間兩分鐘）出示課件5：教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：通過(guò)閱讀，我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。第4自然段描寫(xiě)的是洞口，第5自然段描寫(xiě)的是孔隙，第67自然段在描寫(xiě)內(nèi)洞的景物，第8自然段是描寫(xiě)作者出洞。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第67段描寫(xiě)了雙龍洞的內(nèi)洞?！薄叭肷酱蠹s五公里就來(lái)到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。教師補(bǔ)充：是的，這些句子是過(guò)渡句。教師啟發(fā)思考：我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫(xiě)，你們覺(jué)得哪處景物更有特點(diǎn)，留給你的印象更深？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn)，孔隙給我留下的印象最深。教師啟發(fā)思考：真聰明！請(qǐng)你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)，看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（給生3分鐘時(shí)間）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流，教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)。作者是從山下往山上走，從外洞往內(nèi)洞游覽，而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出，從山上流向山下。對(duì)過(guò)渡句的解讀，更加深了學(xué)生對(duì)“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件9：預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬?！罢弊謱毶w頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉。其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn)，葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。