少兒聲樂教學“三法”-文庫吧
2024-11-09 04:11 本頁面
【正文】 取得良好的教學成果。編輯：王金梅第二篇：少兒聲樂教學少兒聲樂教學歌唱有別于其他藝術形式，它是人自身帶有的本能的一種音樂性活動。嬰兒時期的第一聲啼哭就是一種最原始的發(fā)聲練習，正因如此，我們可以發(fā)現(xiàn)在少兒階段，每個人就不同程度的感受到了歌唱的魅力和接受了不同程度的歌唱訓練。少兒的歌唱的教學有別于成人的歌唱教學，往往更要針對他們的生理特點和心理特點設置課程的進度和內(nèi)容。作為聲樂教師在少兒學習聲樂的階段就是激發(fā)他們對歌唱的熱愛，對少兒來說，興趣就是最好的老師，在對歌唱產(chǎn)生興趣基礎上，通過一定的教學方法使他們在技巧和歌唱能力上有一定提高。筆者結合了教育、心理學及美學的內(nèi)容并進行知識梳理，將現(xiàn)在國內(nèi)外所推廣的一些教學法運用于聲樂教學中，論文研究采用調(diào)查研究、文獻解讀與教學實踐相結合進行研究，采用分析歸納法、總結論證法、比較研究法、現(xiàn)象研究等手段對少兒聲樂新的教學方式方法進行探析。全文共分為五個部分。第一部分緒論，就研究起因、研究現(xiàn)狀、研究價值進行分析。第一章變聲期前的少兒聲樂教學意義及現(xiàn)狀，筆者通過國內(nèi)與國外的少兒聲樂教學相比較引入在國內(nèi)聲樂教學中存在的一些少兒聲音上的問題，并由此引發(fā)對問題產(chǎn)生上的原因。第二章變聲期前的少兒聲樂學習的特點分析，筆者力求通過問卷調(diào)查的方式探究少兒區(qū)別于成人的心理特點和生理特點，以求了解少兒聲樂學習的目的性，目的目標在學習過程中很重要，有什么樣的目的目標，帶著怎樣的心態(tài)去學習在兒童的學習過程中具有決定性的作用，這就引發(fā)出教學中要注意的問題。第三章是將奧爾夫音樂教學法、鈴木音樂教學法、柯達伊音樂教學法、達爾克羅茲音樂教學法引入聲樂教學中，通過他們的個性和共性，將其中的精華吸收進少兒聲樂教學中去，通過知識的梳理整合運用到聲樂教學中去，包括他們的教學方法和教學理念。第四章是結合上述教學法在實踐中建立科學的變聲期前少兒聲樂的藝術教學理念。本論文由提供第三篇：少兒聲樂教育教學心得少兒聲樂教育教學心得歌唱是人們喜愛的一門藝術，這與歌唱藝術的特點是分不開的。因為唱歌可以不受演出條件的限制，直接通過歌喉來盡情地表達自己的感情，是人的自然需求。其實，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛的歌曲。從事少兒聲樂教育已有五載有余，雖然在學校學習的聲樂專業(yè)比較成人化，但是通過不斷的努力摸索和實踐，我從基本的音樂教學到少兒聲樂教學的實踐中得到了些許體會，為將來培養(yǎng)出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎。關注激發(fā)興趣興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會產(chǎn)生對有關事物的興趣（如學習興趣）。學生若對所從事活動感到興趣，就會導致活動動機樂趣化，活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為。前蘇聯(lián)心理學家克魯切茨基指出：學習一定活動的愛好，導致能力的鍛煉和相應的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動成功上有積極作用，而成功又反轉來‘強化’愛好和興趣?？梢?，興趣愛好能激發(fā)活動的自覺性，有助于個性心理特征在良性循環(huán)的基礎上發(fā)展。少兒對音樂的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進一步的提高，是為下一步的訓練必要的充分的準備。我對同年級的兩個班做過半年的實驗，一個班的整體音樂天分教高，對節(jié)奏和音準的把握較好，樂感也較強，學習歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一個班相對在各方面都差一些。在對兩個班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學目標，對較好的班按照正常教學目標進行教學，而對較差的班級則加以更多的關注，在教學形式上多樣化，不斷激發(fā)學生的學習興趣。從唱、演、欣賞等各個方面入手，擴大學生的音樂知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓學生的學習興趣得到最大的提高。結果這個班的整體水平上升很快，音樂表現(xiàn)力反而比另一個班有更快更大的進步。所以對孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學習的基礎，有時能出現(xiàn)意想不到的學習效果，而且不會因為老師的忽略喪失可能出現(xiàn)的好苗子。讓孩子樂唱良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動過程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有
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