【正文】 值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。搞好小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)關(guān)鍵要培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個(gè)過程：首先班主任在一開始接受一個(gè)班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。四、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。合理科學(xué)的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求、有所向往，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生可以產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生在校生活最長(zhǎng)的一個(gè)階段，也是學(xué)生身心發(fā)展最快的一個(gè)階段，由一個(gè)蒙童到具有一定文化知識(shí)、具有一定思想意識(shí)、掌握了一定社會(huì)規(guī)范的少年，所以各年級(jí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，使教育取得事半功倍的效果。，要有時(shí)代的氣息，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。優(yōu)良的班級(jí)文化就像春天的陽光，沐浴著每一位同學(xué)，使同學(xué)們感到溫馨、快樂。在優(yōu)良班風(fēng)的吹拂下，會(huì)使他們各方面的素質(zhì)得到提升，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)成為具有“四有”品質(zhì)的新一代。第二篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見甘做文化路上的持燈使者——略談班級(jí)文化建設(shè)深圳市寶安中學(xué)初中部鄧艷萍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得。經(jīng)驗(yàn)不足，但愿拋磚引玉！華為說：我們沒有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識(shí)！百度說：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰！海爾說：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾！于丹說：文化植根在我的血液里，是中國(guó)知識(shí)分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！我對(duì)學(xué)生說：每月讀一本書，每周寫一篇文章，每天背一首詩(shī)歌——文化是一種習(xí)慣！中國(guó)文化博大精深，齊家治國(guó)平天下，為人處事做學(xué)問，皆有文化。國(guó)有國(guó)粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它通過視覺、理念、行為等多種符號(hào)形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特氣質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，我們沒有理由忽略班級(jí)文化的塑造。我在從事班級(jí)管理的過程中，摸索了一些不甚成熟的班級(jí)文化建設(shè)方法，今日與大家共享，還望批評(píng)指正！一、硬文化：我心安處是我家——課桌文化。課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營(yíng)造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。例如：博聞堂、簡(jiǎn)樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺(tái)等都是一些極好的名字。打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無灰塵、無雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。上學(xué)期，學(xué)生課桌上字條的內(nèi)容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標(biāo)、我要做到的十件事，盤點(diǎn)我的2011等專題。內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎、事事對(duì)照，時(shí)時(shí)反思。春華秋實(shí)因果了然，氛圍熏陶潤(rùn)物無聲——墻面文化。蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)個(gè)體健康成長(zhǎng)有著潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。墻面文化是教室硬件文化的主打陣地，墻面文化的打造要做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、色調(diào)清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。初中三年，我們班級(jí)墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。主色調(diào)以綠色、藍(lán)色和黃色為序列。今年墻面文化的主要內(nèi)容有：一個(gè)主題：春天，播下希望的種子！四條標(biāo)語：（1）成人成才成功（2）自律自信自強(qiáng)（3）學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（4）靜心以明志學(xué)高以致遠(yuǎn)。五大展板：春之訊（課程表、作息時(shí)間表、班干部表）、春之恩（科任老師簡(jiǎn)介，圖文并茂）、春之歌（三字學(xué)習(xí)歌）、春之禮（班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)）、春之樂（班級(jí)活動(dòng)剪影）。方寸能寫凌云志，筆墨可抒師生情——黑板文化。后墻黑板的主要內(nèi)容是按照德育處和學(xué)校團(tuán)委的要求，分不同主題辦報(bào)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會(huì)的標(biāo)題、開學(xué)初的歡迎詞、家長(zhǎng)會(huì)的中心議題等等。有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺(tái)：小平臺(tái)，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學(xué)習(xí)情景，不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)教與幫助，學(xué)生得以自主發(fā)展。小窗口，大舞臺(tái)——可以分小