【正文】 專題輔導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育資料等形式進(jìn)行。二是骨干培訓(xùn)，組織班主任參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)會以及到外校取經(jīng)學(xué)習(xí)。同時注重對教師自身心理健康的教育。加強(qiáng)對家長的心理健康教育培訓(xùn)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家長文化水平不高，有些家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱等卻很少關(guān)心或不知如何去關(guān)心，所以加強(qiáng)對家長的“心育”顯得非常重要。我們將通過家長學(xué)校和專題講座等形式，解答家庭教育中所產(chǎn)生的各種問題，并引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關(guān)系，以次促進(jìn)孩子健康成長。做好心理健康教育的學(xué)科滲透。在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是推進(jìn)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證。我校規(guī)定在所有學(xué)科的教學(xué)中都要滲透良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，心理健康教育要隨機(jī)反映在課堂教學(xué)中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維，主動活潑的學(xué)習(xí)。抓好心理問題個案的記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供良好借鑒。班主任及心理輔導(dǎo)教師要高度重視對日常工作中所碰到的典型個案進(jìn)行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學(xué)工作和心理教育研究提供典型資料?？傊?，我們要緊緊抓住對學(xué)生和老師的心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生成為心態(tài)平和、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、思維靈活、是非分明、舉止適度，培養(yǎng)學(xué)生成為心態(tài)平和、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、思維靈活、是非分明、舉止適度，身心健康的人這將是我校教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)。濰坊市育才學(xué)校2019第三篇：學(xué)校心理健康教育月活動實(shí)施方案學(xué)校心理健康教育月活動實(shí)施方案范文為扎實(shí)做好常態(tài)化疫情防控形勢下的心理健康教育工作，全面提升學(xué)校心理育人工作質(zhì)量，著力培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，經(jīng)研究，決定舉辦2022年“學(xué)校心理健康教育月”活動。一、活動主題多彩校園健康心態(tài)蓬勃人生二、活動宗旨以“喜迎黨的二十大”為契機(jī)，以發(fā)展性心理健康教育和積極心理學(xué)理念為主導(dǎo)，結(jié)合常態(tài)化疫情防控形勢，堅(jiān)持心理健康教育一體化推進(jìn)，聚焦主題，廣泛開展豐富多彩的心理健康宣傳教育活動，普及心理健康知識，營造良好校園氛圍，培育學(xué)生健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。三、活動時間2022年5月四、活動內(nèi)容（一）廣泛開展主題宣傳活動通過舉辦網(wǎng)絡(luò)微課、微視頻、動漫等創(chuàng)作，以及知識競賽等，面向?qū)W生廣泛傳播心理健康科學(xué)知識。通過廣播、電視、書刊、影視及網(wǎng)絡(luò)新媒體等渠道，以及文化創(chuàng)意作品、公益廣告的創(chuàng)作展示等，宣傳心理健康意識，倡導(dǎo)健康生活方式和心理保健意識。通過網(wǎng)站、微信號、APP及海報(bào)、橫幅、宣傳冊等線上線下結(jié)合的方式，推廣現(xiàn)代文明理念，廣泛傳播樂觀豁達(dá)、積極向上的生活態(tài)度。（二）深入開展主題教育通過舉辦“做最好的自己”“擁抱陽光心態(tài)”等專題講座或工作坊，教導(dǎo)學(xué)生樹立積極發(fā)展理念，學(xué)會正向思維方式。通過開展心理健康主題海報(bào)設(shè)計(jì)與繪制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探索與創(chuàng)意表達(dá)。通過組織“直面挑戰(zhàn)”“突破自我”“團(tuán)隊(duì)合作”等主題的心理素質(zhì)拓展活動，強(qiáng)化學(xué)生積極體驗(yàn)和積極行為，提升心理素質(zhì)。開展應(yīng)對能力培訓(xùn)，通過“戰(zhàn)勝拖延”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“提高專注”等心理成長團(tuán)體，幫助學(xué)生學(xué)會自我激勵、追夢成長。開展同輩成長互助，通過“友伴成長小組”“網(wǎng)上支持平臺”等增強(qiáng)學(xué)生互助關(guān)愛，舉辦大學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展論壇，促進(jìn)工作交流。（三）全面開展相關(guān)文體活動注重把心理健康教育與詩詞書畫結(jié)合，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過詩詞、繪畫、書法等活動，沁潤心靈，涵養(yǎng)品德，陶冶情操。注重把心理健康教育與文學(xué)或戲劇結(jié)合，通過心理情景劇演出、成長故事征文與演講、閱讀經(jīng)典與感悟分享等，展現(xiàn)青少年學(xué)生追求夢想、努力進(jìn)取等精神。注重把心理健康教育與音樂結(jié)合，通過舉辦歌曲創(chuàng)作與演唱等活動，鼓勵學(xué)生唱響心聲、唱出夢想。注重把心理健康教育與運(yùn)動勞動等結(jié)合，通過“心理運(yùn)動會”“舞動健心”“園藝健心”等實(shí)踐體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生愉悅身心、激發(fā)活力。（四）積極開展咨詢（輔導(dǎo)）干預(yù)組織開展心理健康篩查，幫助學(xué)生了解自身心理健康水平，提高學(xué)生自助或求助的意識。組織開展心理咨詢（輔導(dǎo)）服務(wù)，通過個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，主動關(guān)心心理健康方面存在問題的學(xué)生，及時提供心理咨詢或必要的心理干預(yù)，提高學(xué)生心理健康水平。開展咨詢督導(dǎo)與案例研討，提高咨詢干預(yù)實(shí)效。開展醫(yī)校合作，加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的聯(lián)系與協(xié)同，引進(jìn)醫(yī)療資源進(jìn)校，暢通醫(yī)療轉(zhuǎn)介綠色通道，幫助疑似精神障礙或嚴(yán)重心理疾病學(xué)生及時就醫(yī)。（五）集中開展助困幫扶活動堅(jiān)持把解決心理問題與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，在心理疏導(dǎo)、身心成長、積極品質(zhì)培養(yǎng)等方面給予學(xué)生更多關(guān)懷和幫助。對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在通過經(jīng)濟(jì)資助解決現(xiàn)實(shí)生活困難的同時，開展心理健康促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、感恩、誠信等積極品質(zhì)。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生，在提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同時，開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。對親子關(guān)系困難學(xué)生，在教導(dǎo)學(xué)生正確對待家庭的同時，通過家長會、“家校會談”、家庭親子咨詢等，引導(dǎo)家長正確教育孩子，提高家庭正向支持作用。對就業(yè)困難學(xué)生，在提供就業(yè)幫扶的同時，開展擇業(yè)就業(yè)心理咨詢或輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改善不良就業(yè)心理，強(qiáng)化自我認(rèn)知，合理調(diào)整預(yù)期。五、工作要求（一）高度重視，精心組織。要把開展好心理健康教育月活動作為維護(hù)廣大學(xué)生身心健康和校園和諧穩(wěn)定的重要舉措，科學(xué)籌劃設(shè)計(jì)，精心組織實(shí)施，廣泛動員發(fā)動，確保各項(xiàng)活動取得實(shí)實(shí)在在成效。（二）創(chuàng)新載體，突出特色。要結(jié)合疫情常態(tài)化防控形勢，積極拓展心理健康教育活動載體，創(chuàng)新方式方法，不斷增強(qiáng)吸引力感染力。要加強(qiáng)品牌培育建設(shè)，積極打造精品特色活動，豐富拓展心理健康教育資源，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。（三）加強(qiáng)推廣，注重長效。要加大宣傳力度，加強(qiáng)與主流媒體的合作，充分利用門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機(jī)客戶端等媒介，擴(kuò)大活動影響力。要注重長效機(jī)制建設(shè)，建立健全校心理健康教育工作機(jī)構(gòu)制度，推動形成共同維護(hù)學(xué)生健康成長的工作格局。第四篇：學(xué)校心理健康實(shí)施方案學(xué)校心理健康實(shí)施途徑一、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，增強(qiáng)心理健康教育的意識和能力教師作為學(xué)生道德、心理行為的指路人和學(xué)校心理健康教育的組織者、實(shí)施者，不但要具有良好的心理素質(zhì)，還要有自覺培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和維護(hù)學(xué)生心理健康的意識和能力。因此，在研究過程中，我們以試點(diǎn)學(xué)校的思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)、隊(duì)干部為主要培養(yǎng)對象，通過專家講座、辦班培訓(xùn)、下校宣講、專題討論、參觀考察、資料宣傳等形式，以心理健康教育的理論、非智力因素的研究，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論、心理科研方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用為主要內(nèi)容，開展了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在增強(qiáng)教師開展心理健康教育的意識和能力。教師心理健康教育的能力包括：①全面了解和深入理解學(xué)生的能力；②與學(xué)生充分溝通并建立良好師生關(guān)系的能力；③對學(xué)生施加影響并有效控制學(xué)生行為的能力；④對學(xué)生心理問題進(jìn)行初步鑒別的能力；⑤確定心育目標(biāo)并設(shè)計(jì)、實(shí)施心理訓(xùn)練活動的能力；⑥開展心理輔導(dǎo)與心理咨詢的能力；⑦善于控制自我情緒的能力。二、開展集體心理教育活動以發(fā)展性輔導(dǎo)為主要目標(biāo)，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主要形式是學(xué)校心理健康教育的基本價值取向。因此，教育者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和心理健康教育的目標(biāo)，從學(xué)生的普遍心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，面向全體學(xué)生，開展集體性的心理教育活動是學(xué)校心理健康教育的基本途徑。實(shí)踐中不少試點(diǎn)學(xué)校以班級為單位，開設(shè)了每周或隔周1課時的“心理教育課”，形式多樣，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生歡迎，充分體現(xiàn)了心理教育的特點(diǎn)與魅力。