【正文】 心理的又一重要陣地，讓學生在活動中學會不斷地參與各種訓練來達到自我優(yōu)化。四、教育教學活動滲透心理教育各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，教師要了解并把握學生的認知、情感發(fā)展水平，根據(jù)自身教育教學內容的特點，深挖各種教育因素，采取不同方式來融合和體現(xiàn)心理教育的教學意圖。尚未具備條件的，則在班級或年段任課教師中確定一名教師（一般以女教師、非班主任為宜）作為本班或本年段的兼職咨詢者，咨詢地點不作固定，可據(jù)情況選擇。三、開展個別心理教育活動每個班的學生有一些共同的心理發(fā)展特點，但個體之間又有明顯的差異，而且還具有隱蔽、保密的特點。主要形式有：A、團體輔導，是以班級為實施單位，以全體學生為對象，針對學生中普遍存在的共性問題，由教師引導學生設計一定的活動情景，讓學生各抒己見、暢所欲言，進而相互啟發(fā)、自我教育、純清認識。重在傳授心理知識、心理調整方法，并進行專門的心理訓練，通過心理知識的講解和系統(tǒng)的訓練幫助學生了解自我、認識自我，進行自我修養(yǎng)。要注重長效機制建設，建立健全校心理健康教育工作機構制度，推動形成共同維護學生健康成長的工作格局。對就業(yè)困難學生，在提供就業(yè)幫扶的同時，開展擇業(yè)就業(yè)心理咨詢或輔導，幫助學生改善不良就業(yè)心理，強化自我認知，合理調整預期。（四）積極開展咨詢（輔導）干預組織開展心理健康篩查，幫助學生了解自身心理健康水平，提高學生自助或求助的意識。通過開展心理健康主題海報設計與繪制，鼓勵學生進行自我探索與創(chuàng)意表達。班主任及心理輔導教師要高度重視對日常工作中所碰到的典型個案進行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學工作和心理教育研究提供典型資料。加強對家長的心理健康教育培訓。對九年級學生進行中考前心理測試。做好家訪工作，走近學生了解學生的家庭教育，了解學生的近期狀況。①學生個體 —— 心理輔導中介（信箱、網絡微博、班級聯(lián)絡員）—— 心靈氧吧。加強心理咨詢室的職能作用。由此，我想我校要緊緊抓住“以人為本”這條學校發(fā)展的主線，以做好師生心理健康教育為抓手，培養(yǎng)身心健康健全的學生，讓我們的校園真正成為師生成長的樂園。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。要落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預機制。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。二、任務，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環(huán)境及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理健康素質和價格水平。一、指導思想《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。3．開展豐富多彩的集體活動。三是建立學生心理危機干預機制。四、方式與途徑1．心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。第二篇：學校心理健康教育實施方案教育的目的是什么，我們培養(yǎng)的目標是什么，育才學校學校應當培養(yǎng)什么樣的人？我想不但是身體健康、更要心理健全。是工作得以順利有序的開展。（縱深2）擴大影響建立兩大咨詢體系。把通過調查了解到的需要幫助的學生單獨建立檔案，交由輔導中心保存，以便有序有據(jù)作指導對學生作進一步的關注。學校還建立了學校領導、專業(yè)心理健康輔導師、班主任、聯(lián)絡員、學生四級心理危機干預體系，預防學生心理問題或困惑擴大。同時注重對教師自身心理健康的教育。抓好心理問題個案的記錄與分析，為教育教學工作提供良好借鑒。（二）深入開展主題教育通過舉辦“做最好的自己”“擁抱陽光心態(tài)”等專題講座或工作坊，教導學生樹立積極發(fā)展理念，學會正向思維方式。注重把心理健康教育與運動勞動等結合，通過“心理運動會”“舞動健心”“園藝健心”等實踐體驗活動，幫助學生愉悅身心、激發(fā)活力。對親子關系困難學生，在教導學生正確對待家庭的同時，通過家長會、“家校會談”、家庭親子咨詢等，引導家長正確教育孩子，提高家庭正向支持作用。要加大宣傳力度，加強與主流媒體的合作，充分利用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，擴大活動影響力。心理知識教育課。重在針對學生中存在的共性心理問題或心理困惑，在互相尊重理解的基礎上，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助他們克服障礙，調整自己的思想和行為。同時還必須確立良好的輔導關系，雙方只有人格上平等，心理上相容，學生才能開放自我。研究中有條件的學校成立了咨詢室，配備了固定的兼職咨詢教師。開展“心理健康沙龍”，充分利用自助小組的集體輔導力量，解決每個個體存在的心理困惑。開展生動活潑的活動，可促進人際交往，建立團結合作、友愛互助的人際關系，體驗集體活動的樂趣，顯示才能與愛好，培養(yǎng)自信和抗挫能力，促進身心和諧發(fā)展。創(chuàng)建良好的家庭內部環(huán)境。第五篇：心理健康教育實施方案心理健康教育實施方案一、活動宗旨開展小學生“陽光心理”系列活動，是深入貫徹黨的十八大精神，在未成年人中進行心理健康教育的重要載體，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、深化教育改革、全面推進素質教育的重要舉措，體現(xiàn)了教育以人為本的價值觀念。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。（一）建立和完善心理咨詢室心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學生的情緒反應，讓學生發(fā)泄不良情緒，找回平衡。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試，并將測試結果存入檔案。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。在劇中溶入了心理學的知識原理和技巧，讓學生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的道理。（）A、是 B、不是1看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動1受到委屈時（）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶氣1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結教訓 C、請別人幫助 D、不再做？()A、是的 B不是的，是否總是想不開，放在心上？()A、是的 B不是的你在游戲或與別人競爭中輸給了對方，是否就不想再干了？()A、是的 B 不是的你在同學面前或被老師提問時，是否會臉紅？()A、是的 B不是的？()A、自己默默承受 B 想辦法忘記 C 向同學或家長說，有過自己反正不行的想法嗎？()A、是的 B不是的三、我的行為習慣2學校做值日時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做2對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經常違犯2你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。你是否覺得經常被人利用? A、經常是。C、直接向他說，你不喜歡他的所作所為。