【正文】 的特征，教師工作是一項教育人，以人為本的系統(tǒng)工程，要尋求適合不同個性、不同層次學(xué)生的教育教學(xué)方法，需要教師對學(xué)生有關(guān)愛之心和敬業(yè)精神；教師工作是一項以付出為代價，為他人作鋪路石，搭建人梯而沒有額外回報的工作，需要教師具有無私奉獻(xiàn)精神；教師工作是一項彈性大見效周期長的工作，備課上課改作業(yè)，整天三點成一線，認(rèn)真做就有做不完的事，得過且過也就自然過去了，這就需要教師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。在今年中央電視臺慶祝教師節(jié)的晚會上，北大附中副校長張思明說：“教師教給學(xué)生的知識可能被忘記，教師的人格和精神不能被忘記”。天津一中老校長韋力說：“教育的真正力量是人格的力量”。這一直是我源源不斷的工作動力和精神內(nèi)驅(qū)力，參加工作以后，我走過了幾個單位，每當(dāng)離開的時候，都有一種依戀之情，他們挽留我，想念我，使我感受到了人生的價值。我珍異每一天的工作時間，把應(yīng)該做的事情做好是我的座右銘，珍異自己所從事的職業(yè)，就是對學(xué)生盡責(zé)任，對學(xué)校盡責(zé)任，對自己的一生盡責(zé)任，人生要有亮點，亮點要靠自己在平時工作中去積淀。認(rèn)真做好本職工作，只是為了對自己的生命負(fù)責(zé)。我不希望自己能成為榜樣，只希望大家能原諒我對教師這份工作的理解。當(dāng)然做教師的也不可能把每個學(xué)生都教成理想的學(xué)生，但只要學(xué)生及其家長認(rèn)可自己的工作，做教師的心理就會得到撫慰。二、把教師職業(yè)變成充滿快樂的職業(yè)談到教師這個職業(yè)，我非常羨慕在座的年輕老師，特別是近年來剛走出校門到我校任教的老師當(dāng)我和你年齡相仿的時候，我正在生產(chǎn)隊參加勞動，當(dāng)我剛走上教育工作崗位的時候，正是“四人幫”破壞教育最嚴(yán)重的時期，那時我在沒有電泥土壘成課桌，教學(xué)的學(xué)校后教，上面宣傳的是黃帥、張鐵生的反潮流精神，批判的是師道尊嚴(yán)，教師被稱為臭老九，在那物質(zhì)潰乏的年代，有位黨委書記在教師會上說：“你們好好干，干好了提拔做營業(yè)員！”如今家長、學(xué)校、社會對教育的重視已經(jīng)到了空前的度，教師的社會地位也不同日而語，這是教師的驕傲。說心里話，做教師是辛苦的，但辛苦不等于心苦，對于嘔心瀝血的含義的理解莫過于教師了，怎樣使教師職業(yè)變成充滿快樂的職業(yè)，下面談幾點個人的看法。在備課中尋找快樂對于備課的重要性這里不打算多說，但如何備課是一本說不完的書，至于如何在備課中我到快樂，各人的想受不盡相同。我認(rèn)為：備課是提高教師執(zhí)教能力的重要環(huán)節(jié)，在備課中勤于思考是獲得快樂的源泉，對教材有自己的理解和感悟會使自己的內(nèi)心充滿愉悅。下面舉兩個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例說明。1）有理數(shù)的絕時值，從人教版到蘇科版，對絕對值概念都是直接給出定義，從學(xué)生理解的角度看缺少必要的形成過程，我在備課時設(shè)計了如下系列問題：問題材 一個點從原點出發(fā)向右移動員個單位停止，這時該點在數(shù)軸上表示的數(shù)是幾？（學(xué)生容易回答：6）這時該點離原點的距離是幾？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？（該點在數(shù)軸上表示的數(shù)就是該點離開原點的距離）。問題2，一個點從原點出發(fā)向左移動員個單位停止，這時該點在數(shù)軸上表示的數(shù)是幾？（6）該點離開原點的距離是幾？（6）該點在數(shù)軸上表示的數(shù)與該點離開原點的距離不是同一個數(shù)了，能不能用含有6的式子來表示該點到原點的距離呢？（學(xué)生形成認(rèn)知沖突，打破了原有知識平衡狀態(tài)），這時再引入絕對值就水到渠成了。實踐證明，這樣教，后進(jìn)生能聽懂，估必生不乏味！案例2，三角形內(nèi)接正方形的面積，這是一道典型的課本例題，教材幾經(jīng)修訂此始終得以保留，錄目中說的是怎樣從底為120mm，高為80mm的銳解三角形中剪下一個面積最大的正方形？我在備課中就銳角△、鈍△、直角△各個角度作了，就正方形從形內(nèi)移到形外，就從幾何到函數(shù)，從理論中實踐，從右限到無限，對如下問題作了一一探究：在邊長不等的銳角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形面積最大？①在邊長不等的銳角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形面積最大？②在邊長不等的鈍角三角形、直角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形的面積最大？③如果正方形的邊落在銳角三解形的三邊上剪下的正方形的面積都相等，這個三角形是什么三角形？④如果以銳角三角形的底為x軸、高為y軸建立直角坐標(biāo)系，如果底邊和正方形邊防軍長都固定，三角形的第三個頂點應(yīng)在什么樣的拋物線上？⑤如果一個銳角三角形在剪下一個內(nèi)接正方形后，再從余下的銳角三角形中剪下一個小正方形，并依次剪下去，這一串小正方形的邊長有什么特征？（構(gòu)成一個無窮遞縮等比數(shù)列）⑥如果給你一個銳角三角形并且允許剪拼，能不能剪拼成兩個面積最大的正方形？上述各個問題都一一找到了答案，后來寫成文章《讓學(xué)生思維之泉滾滾流》。通過備課，我真正體會到了斯霞老師說過的：“教師要把教材變成源頭活水”的真正內(nèi)涵。在此3年的教學(xué)生涯中，我感悟到：備課就是對教材的再加工，再制作，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能找到好的教法，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能常教常新，撰來教研論文，必須從來如教案開始，我在全國省級以上九家不同期刊上發(fā)表25篇教研論文中，有近三分之一是直接由教案改寫而成，其中有兩篇被中國人民大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》采用。值得欣慰的是《讓學(xué)生的思維蕩教雙槳》一文被新浪網(wǎng)站、漸江江山教育信息網(wǎng)合文刑出。從政年一直登錄至今，被點南“數(shù)百次”。在課堂上與學(xué)生分享快樂人生的快樂在于在被別人感動，人生的價值在于感動別人。在每次走進(jìn)教室前，我總是思考三個問題：這樣講學(xué)生懂不懂？這樣講學(xué)生喜歡不喜歡？這樣講能否實理課堂教學(xué)效益的最大化？比如：我在教學(xué)《函數(shù)》概念中，我說：“函數(shù)在日常生活中，無時不在，無處沒有，走路可以‘走出’函數(shù)，到商店可以‘買到’函數(shù)，畫圖可以‘畫出’函數(shù)，列表可以‘列出’函數(shù)，到底什么是函數(shù)呢？我們就從走路、買東西、畫圖來談起吧”學(xué)生中傳來一片驚訝聲。又如：我在教《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時，采用①猜數(shù)引趣：就是教教出示四個一元二次方程，學(xué)生分成四個小組，每組解一個方程，并求出兩根的和與積，結(jié)果保密，各小組剛做完，老師一一猜中繩索果，并告訴學(xué)生，“怎樣猜這里是有訣竅的”，學(xué)生興趣盎然。②趣中求解，我讓學(xué)生用一元二次方程的求根公式驗證了老師的猜法，學(xué)生心理得到一種滿足。③再設(shè)新疑：我又讓學(xué)生寫出四個根與系數(shù)關(guān)系的表達(dá)式，為什么要選剛才推導(dǎo)出來的式子作為根與系數(shù)的關(guān)系呢？④比較優(yōu)劣，學(xué)生在比較各表達(dá)式的作用后，確認(rèn)了根與系數(shù)的關(guān)系式，整個過程充滿了學(xué)生思維的活力，我的內(nèi)心也品味著學(xué)生給我?guī)淼挠鋹?。最近在金山橋校區(qū)聽了剛走出校門的李媛媛老師上了一節(jié)《走進(jìn)圖形世界》的公開課，當(dāng)學(xué)生按自己的想象拼出來的圖形展示在黑板上的時候，黑板上是一幅色彩班瀾、五彩濱紛的畫卷，有一位學(xué)生把自己的畫作命名為《人與自然的和謁》并向全班同學(xué)說：“如果人人獻(xiàn)出一點愛，我們這個班級將會變成美好的人間”，在場聽課的每位老師都被學(xué)生感動了，分享著學(xué)生給自己帶來的快樂。在課堂上常會出現(xiàn)這樣的情況：對某一個問題，學(xué)生中有多種解法，有些是教者沒有想到的，每遇這種情況，我深深感到：教師在感動學(xué)生的同時也被學(xué)生感動，教師在照亮學(xué)生心靈的時候，教師心靈也被學(xué)生照亮！我想這是“教學(xué)相長”的深刻含義吧！在作業(yè)、試卷批改中感受快樂做老師都會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你看到學(xué)生裝清晰工整的作業(yè)，你會欣然給他一個“優(yōu)”，在會上本子放到一旁的時候，還會留念地望上一眼；當(dāng)你批閱試卷時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同解法，并把這些解法一一展示給學(xué)生的時候，你內(nèi)心也在體會著快樂；特別是學(xué)生想法令你欣賞的時候，你是在享受被學(xué)生感動所獲得的快樂；說到這里，有的老師會說：你批改到那些品行差、成績差的作業(yè)還有快樂嗎？我認(rèn)為：對這類作業(yè)的正確部分“√”畫得大一些，錯誤部分“X”字畫得小一點，附之以適當(dāng)鼓勵，當(dāng)他們有進(jìn)步時，這不是在獲得一份“額外的快樂”嗎？1998年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我從年級組長的崗位調(diào)到初中數(shù)學(xué)教研組長的崗位，我深知領(lǐng)導(dǎo)的期望與我的責(zé)任，如何帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組一班人尋求大面積提高附中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之路成了我研究，通過一年多的模、探索出了“低起點、小坡度、順著坡度上高度”的教學(xué)模式，并深得了大家的廣泛認(rèn)可，此后，我改數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量年年升。99年市考特快班均分首次超淮中，02年中考同學(xué)進(jìn)入淮中強(qiáng)化班，05年，我校數(shù)學(xué)均分在全市22所學(xué)要交中列第10位，在05年高考中，歐、仲華進(jìn)入全大市第16名，在江蘇省來競賽中，2001年的張文偉、2005年的周威獲淮清附三校第一名。2000年，當(dāng)時分管教學(xué)的季校長要我向全校老師匯報開展教研活動的情況，后來我將發(fā)言稿整理成文，被蘇大《中學(xué)求學(xué)》第二篇刊出。在這里，我感謝季校長給了我這樣一次機(jī)遇。實踐我路到：沒有思考就沒有思路，沒有思路就找不到出路，沒有出路就形不成自己的套路。在教研活動中草藥自得其樂教師的職責(zé)是教書育人與教育科研，教研活動是教育科研的有效載體，是由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑，在學(xué)校的眾多工作中，教研是屬于比較軟的一項工作，但它的重要性是不會有人否認(rèn)的，在初中數(shù)學(xué)教研活動時，我語重心長地對各位老師說：“我們搞教研活動，目的是提高端好教師這個飯飯碗本領(lǐng)的，是提高各位老師執(zhí)教水平的，是提高駕馭課堂的教學(xué)能力的，是提高自身教育科研能力的，不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的，只有認(rèn)真地搞好每一次教研活動，才會有不可度量的長效”，人人都有受人尊重的心理需要，人人都有自我實現(xiàn)的心理學(xué)需要，尊重別人的人會得到別人的尊重，支持別人工作的人會得到別人的支持，認(rèn)真聽取別人的公開課并認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評議不僅會令執(zhí)教老師心理感動，同時自己也在感受著心理快樂。如一次教研活動中，大家對《有理數(shù)乘方》一課的情境創(chuàng)設(shè)提出了近10種方案，給上這節(jié)課老師怎樣備好這節(jié)課提供了很大的選擇空間；又如對于四邊形的內(nèi)角和，我們通過教研活動，找到9種證法，對于一個平解為什么規(guī)定為180176。，而不定為100176。度，分、秒為什么是六十進(jìn)制，而不是十進(jìn)制，對整數(shù)和分?jǐn)?shù)為什么叫有理數(shù)，我們都是通過教研活動形成了共識。通過教研活動，使我們感受到：當(dāng)對某個內(nèi)容找到一種比較理想的教法，對一個問題從只知是什么找到為什么的時候，這種心理快樂不是人人都能感受到的。三、把教師職業(yè)當(dāng)作自己傾心回報的職業(yè)我出生在舊社會，自幼喪父，過著孤兒寡母的生活，家境貧寒，生活低下，是黨的政策讓我有了讀書的機(jī)會，是人民助學(xué)金幫助我讀完初中、高中，后來又讀了師范，是我的老師給了我知識，教我怎樣做人。一些思師的教誨使我終生難以忘懷，對黨我有無盡的感激之情，我對教師這個職業(yè)更有愛羨之心。在教師這個崗位上，我始終以將心比心，以心換心甘情愿來從事自己的工作。當(dāng)年我把孩子送往學(xué)校讀書的時候，總希望孩子能遇上好老師，讓孩子能受到優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在家長懷著同樣的心情把孩子送給我教，我對學(xué)生馬虎，心理道德的天平難以平衡。每一位老師都喜歡好學(xué)生，這無庸置疑，但不管什么樣的學(xué)生，他的心理都有一桿秤，他會稱稱老師在他的心理份量有多重，當(dāng)你對她們真心付出的時候，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生對老師的感情并不比好學(xué)生對老師的感情差，記得有一次，我感冒比較重，在課堂上我用嘶啞的聲音并夾雜著斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲上完了一堂課，第二天，在我辦公桌的抽屜里放著一瓶飲料和一盒洋參烏雞晶，里面有兩張紙條，紙條上寫著：“敬愛的老師，你辛苦了，請保重身體，喝一口潤潤喉吧！請接納學(xué)生的一份愛心，暑名是：學(xué)習(xí)不好又關(guān)心尊敬您的學(xué)生，并用紅筆寫上：匆查誰”。當(dāng)時淚水濕潤了我的眼眶，我被學(xué)生感動了，當(dāng)時提筆寫道：面對可愛的學(xué)生，做教師值得，苦樂年華是我無悔的選擇，這兩張紙條至今我一直珍藏著我曾和數(shù)學(xué)組的年輕老師說：教師工作有一個135工程：一年適應(yīng)，三年合格，五年骨干，作為青年教師，既要關(guān)注教學(xué)成績，更要關(guān)注學(xué)生是喜歡你上課，學(xué)生是因為喜歡你教的那門課才喜歡你的。說心里話，我非常喜歡教師這個職業(yè)，教書沒有教夠，總想遲點退休，今年暑假，我去美國去看望在斯坦福大家（博士原）工作的愛子，臨行前，我給陳校長寫了一張請假條履行請假手續(xù)，在假條中我請求校領(lǐng)導(dǎo)分配我上兩班數(shù)學(xué)課，以滿足我追求完整教育人生的心理需要，從美國回來后，得知領(lǐng)導(dǎo)只安排我一班數(shù)學(xué)課，我理解領(lǐng)導(dǎo)的安排是并自我加壓，一是我把課程表公布給數(shù)學(xué)組的年輕老師，她們可以不打招乎隨時聽課，二是我每周在本校聽年輕老師的一節(jié)課，再到金山橋校區(qū)聽一節(jié)課，聽后交換意見，看到一位位年輕老師進(jìn)步很快，在一次教研活動中，我情不自禁地說了四句話：長江后浪推前浪，世上新人超舊人；喜看教壇綻新蕾，從此不慮鬢發(fā)斑。1987年我在淮陰縣教師進(jìn)修學(xué)校工作期間，縣招辦吳錦富主任、陳宋桂副主任要我到招生辦公室工作，我因離不開學(xué)生而腕言謝絕了。2002年10月，我接到了蘇州昆山玉峰學(xué)校周建華校長寄來的邀請函和光盤，邀請我到他的學(xué)校任教，其待遇是：年薪萬至8萬；市區(qū)住房一套；負(fù)責(zé)辦理公辦教師的所有社會保障；負(fù)責(zé)在校內(nèi)安排家屬及其子女的工作。我沒有被利益所驅(qū)，也沒有為金錢所動，義無反顧地在附中的講臺上耕耘，而這時我最完全有條件提出退養(yǎng)的。我深深地懂得，我只是在普通教師這個崗位上做了極其平凡的工作，附中的領(lǐng)導(dǎo)、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、省市政府就給了我很高的榮譽(yù)，我深感愧疚，我被江蘇省人民政府授予“中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師”和淮安市人民政府授于“師德模范”稱號，這是附中領(lǐng)導(dǎo)和同行對我過高的評價與鼓勵，決不是人生價值的升值，而一種鞭策與鼓勵。我常反問自己：“如果我不在附中，能評上嗎？”“如果在蘇常和南京，我能評上嗎？”今年教師節(jié)表彰大會結(jié)束后，在回校的路上有幸遇上了市委丁解民書記和市教育局吳局長、李局長，李局長熱情地向丁書記介紹了我的情況，吳局長和丁書記說：“蔡老師被評為師德模范是當(dāng)之無愧的”。丁解民書記說：“感謝你為教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，你有什么困難，我來幫你解決”，我說：“感謝丁書記的關(guān)懷，我沒有困難，我只有一個信念，就是努力工作，回報附中，回報領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，如果用一首歌來表達(dá)我內(nèi)心感激之情，那就是彭麗媛演唱的《報答》”。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位同仁：以上是我對教師職業(yè)的感悟與理解，任教33年來，有教到好學(xué)生給我?guī)淼目鞓?，也有教到不聽課學(xué)生給自己帶來的辛酸，但這并不影響我對教育事業(yè)的喜歡，并不影響我對學(xué)生的真愛，每當(dāng)上過一節(jié)自己滿意的課，內(nèi)心總有感受不盡的愉悅，如果每周每上一兩節(jié)令學(xué)生動容的課，這種愉悅團(tuán)黨委就充滿整個教育人生嗎？我羨慕旬派傳人宋長榮“身不離藝、藝不離德”的高尚情操，推崇趙千里院長“離休不退休”樂于公益事業(yè)的坦蕩胸懷，欣賞淮陰中學(xué)校長成可容的“牛拴在樁上不用也是老”的孺子牛精神。是他們給了我源源不斷的精神動力。無誨在淮陰縣工作的21年，還是在附中工作的