商洛柞水支農(nóng)支教活動(dòng)報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-10-26 02:22 本頁(yè)面
【正文】 的開(kāi)采確實(shí)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)帶來(lái)一些改觀，但是其造成的污染是深遠(yuǎn)和難以治理的。所以農(nóng)村應(yīng)該嚴(yán)格限制污染產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入，保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，建設(shè)環(huán)境友好型農(nóng)村。綜合杜家村的情況，發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)還是要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。從政治制度和精神文化生活來(lái)看，農(nóng)村基層民主制度的健全與農(nóng)民的政治參與度不協(xié)調(diào)，農(nóng)民的政治思想難以與之匹配。目前我國(guó)最基礎(chǔ)的農(nóng)村實(shí)行的事直選式的首長(zhǎng)選舉模式（村民自選制度），應(yīng)該說(shuō)該制度是非常利于農(nóng)民的政治參與和政治民主實(shí)現(xiàn)的。但是很遺憾，制度不能喚醒眾多農(nóng)民的熱情。在杜家村我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況。在我們問(wèn)及村中一些基本制度和村中領(lǐng)導(dǎo)者的問(wèn)題時(shí)，村民大都顯得陌生和難以回答。很多村民反映不知道村長(zhǎng)的選舉，表示并沒(méi)有參加，對(duì)國(guó)家制度和村上的制度也不了解。還有部分村民形象的反映村長(zhǎng)的選舉是世襲制。這完全于國(guó)家政策相悖。村民還指出村長(zhǎng)選舉的暗箱操作是因?yàn)榕c縣上領(lǐng)帶有裙帶關(guān)系。這些問(wèn)題與我國(guó)農(nóng)村基層民主制度的健全與農(nóng)民的政治參與度息息相關(guān)，必須得到高度重視。與此同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)村里不乏一些富裕的住戶(hù)。但是，他們?cè)诟黄饋?lái)以后并沒(méi)有對(duì)本村經(jīng)濟(jì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而是一門(mén)心思掃好自家院落。不符合先富帶動(dòng)后富最后共同富裕的要求。當(dāng)然，這與農(nóng)民的選舉也有一定的關(guān)系。先 富帶動(dòng)后富政策在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，富裕農(nóng)民方面發(fā)揮了作用，但是這也造就了農(nóng)民選舉權(quán)的不一致，而被選舉權(quán)的不平衡。當(dāng)然，農(nóng)民文化素質(zhì)的欠缺，以及小農(nóng)思想的存在，許多農(nóng)民缺乏成為領(lǐng)導(dǎo)者的魄力也是影響農(nóng)民政治參與度的一個(gè)重要因素。在我們支教期間，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩在聽(tīng)力上有嚴(yán)重的缺陷，幾經(jīng)詢(xún)問(wèn)才得知孩子的耳朵神經(jīng)有問(wèn)題已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)較小的聲音。上課和生活很多時(shí)候都需要人的引導(dǎo)。家訪的我們才知道小女孩的奶奶因?yàn)閻?ài)美的心理自己拿針給小女孩穿耳洞而造成的耳朵殘疾。村里也有一些人因?yàn)椴欢?科學(xué)而釀成難以挽回的慘劇。這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)提醒我們 在尊重農(nóng)民宗教信仰的同時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)農(nóng)民相信科學(xué)。對(duì)此，應(yīng)多加強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，普及農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。應(yīng)堅(jiān)決抵制腐朽落寞的封建思想，摒棄算命等封建惡行。村民的娛樂(lè)活動(dòng)基本不多，有些村民常常會(huì)湊堆打麻將，這有時(shí)候會(huì)影響孩子的思想。父母的教育程度很會(huì)影響孩子的教育水平和未來(lái)的發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不是因?yàn)楦F而早早輟學(xué)，家長(zhǎng)也負(fù)有很大的責(zé)任。所以，加大力度推廣義務(wù)教育，于此同時(shí)應(yīng)加大九年義務(wù)后教育的支持力度。在執(zhí)教的過(guò)程中，我們的工作出現(xiàn)了許多困難，但是在所有隊(duì)員的齊心協(xié)力下都解決了。但是，有些問(wèn)題是長(zhǎng)久形成的，這些問(wèn)題往往難解決但卻重要。我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高長(zhǎng)，很大成分上是一種逃避和敷衍的心態(tài)。造成這種狀況的原因是多方面的。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶。外公外婆文化水平較低，對(duì)孩子上的問(wèn)題往往不能給予幫助；父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒(méi)有時(shí)間管住孩子的學(xué)習(xí)。因而，我們發(fā)現(xiàn)如果孩子學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題，孩子向家人求助的現(xiàn)象最低。這也是導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)普遍欠佳的重要因素。還有孩子自身的問(wèn)題。學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。孩子是生性好動(dòng)，自制力差的一個(gè)群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒(méi)人輔導(dǎo)，加之作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題的形成也負(fù)有一定的責(zé)任。由于山區(qū)較為偏遠(yuǎn)，教育理念，辦學(xué)條件，師資力量等多方面的因素的制約，學(xué)校課程的設(shè)置與農(nóng)村兒童身心發(fā)展不適應(yīng)。農(nóng)村學(xué)校很少或者從未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師。也很少有組織有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，生存教育，安全教育和法制教育。這些我難題都需要國(guó)家社會(huì)家庭和孩子共同解決。雖然國(guó)家這兩年來(lái)一直積
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