【正文】 、創(chuàng)設情境，導入新課教師：同學們，我們這個學期將學習哲學，在大家看來，哲學是比較玄妙的，甚至是很深奧的，那究竟哲學是不是那么深奧、那么玄妙的呢？我們要學習的是 “生活與哲學”，為什么要在哲學前面加上“生活”兩個字呢？ 我們的生活和哲學究竟有沒有關系？有什么樣的關系呢？［情境導入］中國的《羅密歐與朱麗葉》。１９５４年周總理參加日內瓦會議期間，為外國記者舉行了一場電影招待會，放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員是不看對象，對牛彈琴。周總理要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》?！惫?，那天外國記者都來了。放映前翻譯只做了３分鐘的說明，觀眾便看得如癡如醉，外國朋友高度贊揚這部中國戲劇片。［設疑］中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎？ 你認為周總理的這一改名怎么樣？［學生活動］略教師：我們知道，外國朋友對中國的傳統(tǒng)愛情故事《梁山伯與祝英臺》了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，這就是他們的思想狀況，也就是我們工作面對的實際情況。周總理靈活的工作方法，在于他從外國朋友的實際出發(fā)，來介紹中國傳統(tǒng)名劇。這就充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關的哲學思想。［板書］一、生活處處有哲學（生活中的哲學現(xiàn)象導入，易激發(fā)學生興趣，意味深長）二、層層推進，寓思于學（一）哲學就在我們身邊教師：還能舉出與我們生活有關的哲學故事、成語嗎？ ［學生舉例］略。教師：圍繞學生的舉例，進一步引導學生分析這些哲學故事、成語是怎樣產(chǎn)生的，從而明確哲學與生活的關系：哲學就在我們身邊哲學源于生活，源于人類的實踐活動。（此處要引導學生充分聯(lián)系生活情境，挖掘并運用中國傳統(tǒng)文化，引導學生明確哲學源于生活，并且回歸生活）１、哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 ２、認識世界，辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯(lián)系在一起。哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。［課堂探究１］愛因斯坦年輕時為光速問題而驚異，后來提出了讓人“驚訝”的狹義相對論，使物理學家從牛頓的“絕對時空觀”中“驚醒”過來，所以，相對論不單是物理學，同時也是愛因斯坦的哲學觀。鄧小平提出極具新意的“一國兩制”，給世人解決難題開辟出一條新思路的“思想創(chuàng)新”，首先是一種哲學觀，其次才是政治學問題。［思考］哲學家、政治家的哲學思想如何產(chǎn)生的？ ［學生活動］略（２）哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現(xiàn)在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究?！痹谏鐣嵺`基礎上，哲學思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用?！绑@訝”的核心是思想創(chuàng)新。面對問題（新問題和老問題），敢想前人之未想，敢做前人之未做，（不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題）。（思想教育：鼓勵學生敢于“驚訝”，敢于創(chuàng)新），［課堂探究２］教材第３頁（１）你在童年時代是否也思考過類似的問題？（２）杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？（３）你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題？ 為什么？ 探究提示：（１）一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。（２）杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發(fā)出哲學的火花。（３）此題非常開放，要根據(jù)每個同學具體的情況來探討。２、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考（在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。）三、體味哲理，啟迪人生 ［課堂探究３］漁夫與哲學家的故事一位哲學家搭乘一個漁夫的小船過河。行船之際、這位哲學家向漁夫問道：“你懂數(shù)學嗎？”漁夫回答：“不懂?！闭軐W家又問：“你懂物理嗎?！睗O夫回答：“不懂。”哲學家再問：“你懂化學嗎？”漁夫回答“不懂。”哲學家嘆道：“真遺憾！這樣你就等于失去了一半的生命。”這時，水面上刮起一陣狂風，把小船掀翻了。漁夫和哲學家都掉進了水里。漁夫向哲學家喊道：“先生，你會游泳嗎？”哲學家回答說：“不會。”漁夫非常遺憾地說：“那你就要失去整個生命了！”［討論］作為哲學，它是不是懸浮于高空的思想樓閣？ 漁夫與哲學家的故事對學習哲學有什么啟發(fā)？［學生探究］略教師總結：哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活，與我們置身其中的自然和社會密切相關，哲學應當也是指導人們生活得更好的藝術。（引用經(jīng)典哲學小故事，啟迪學生思維，感悟人生哲學道理）（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術 究竟什么是哲學？ 哲學一詞的本意是“愛智慧”，英語中ＰＨＩＬＯＳＯＰＨＹ由兩部分組成：ＰＨＩＬＯ（愛）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），它不是一門知識，是智慧，是使人聰明的學問。１、哲學的本義［課堂探究４］教材第４頁。（１）這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同？ 為什么會有這種不同？（２）想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用？ 探究提示：（１）第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同，指導思想不同。（２）思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。２、哲學的任務［課堂探究５］教材第４頁。（１）為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂？（２）伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起？ 探究提示：（１）懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。（２）因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。從哲學的功能上看，哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這個意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。馬克思說：“沒有哲學，我就不能前進?！边@句話主要是強調 Ａ、馬克思是研究哲學的哲學家 Ｂ、哲學與生活是不可分割的Ｃ、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 Ｄ、不懂哲學的人就不能進步答案：Ｃ 解析：引文強調的是哲學的作用。Ａ、Ｂ兩項不能表達哲學的作用。Ｄ項的說法過于絕對。［評析］《生活與哲學》課程的設計理念之一就是緊扣社會生活的主題，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，力圖實現(xiàn)學科知識與生活現(xiàn)象？理論邏輯與生活邏輯的有機結合；努力構建以生活為基礎？以馬克思主義哲學學科知識為支撐的課程模塊。本框教學設計從情境導入？問題探究到情感升華都注重學生原有的生活感悟，注重生活素材的運用，從而有利于實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。教學設計也不再片面強調學生的知識來自書本和教師，不再片面強調學生既有知識和生活經(jīng)驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗作為出發(fā)點，認為學生憑借既有的知識和經(jīng)驗，可以對許多現(xiàn)象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結論。本框設計基本體現(xiàn)了以下目標：（１）通過情景設計，使學生在體驗與感悟之中，體會哲學啟迪智慧的功能，理解哲學原理。（２）借助典型案例等方式，在進行正確世界觀引導的同時，注意哲學本身的批判性反思的特點，引導學生獨立思考和自主學習。（３）通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學方法論的魅力，有利于促進學生形成正確的價值取向。資料寶庫人生哲學鑄就哈佛有這樣一種說法：“先有哈佛，后有美國?！眲?chuàng)立于１６３６年的哈佛大學，獨領風騷３００多年，被譽為高等學府王冠上的寶石，是世界各國莘莘學子神往的圣殿。在哈佛大學，每個學期都有來自世界各地的著名人士來舉辦講座，包括各國的總統(tǒng)、總理等政府要人和著名學者、藝術名流、企業(yè)家等。每一次講座，都能讓人領略到思想的魅力。每一次講座，都讓人感慨哈佛人生哲學的精彩。哈佛學子的成功，正是哈佛人生哲學教育的碩果，是哈佛素質教育理念的結晶。人才的培育與成長，不在于方法；而在于觀念。不完全靠勤奮，而主要靠思想。當思想被一種科學的意識所主導，被一種理性的觀念所左右時，人生的命運就會從此改變，生命的軌跡勢必朝成功的方向延伸。每個人的人生，不過是受自己意識觀念支配的、驗證自己設計規(guī)劃的實踐過程。無論是誰，對人生的態(tài)度無非是兩種，要么去選擇，要么去創(chuàng)造。選擇人生的人，是在已有