【正文】 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同?！皰?、抹 、拖、擦、擺”都是提手旁。你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。板塊二：字詞句運(yùn)用1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。教師板書： mō d jiē摸 讀 揭（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩?！懊弊质怯檬置?，所以用提手旁?！白x”讀音“d”，字義：依照文字念?！敖摇弊x音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。）總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的板塊三：日積月累1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。板塊四：書寫提示?！皠?、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。堆：“土”橫改提。“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。特：“?！睓M改提，先豎后提。，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）【板書設(shè)計(jì)】mō d jiē摸 讀 揭好像、像…… 一樣、像…… 似的勸 堆 蛙 秧 堤……轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……【教學(xué)反思】本案例優(yōu)點(diǎn)本案例建議二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步感受大自然的美好。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？二、初讀課文。聽(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。把句子讀給同桌聽(tīng)。檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。指名讀全文。讀了課文，你知道了什么？教師板書：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月教學(xué)過(guò)程自我假減再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生提出不明白的地方。三、指導(dǎo)生字。帶拼音讀。去拼音齊讀。找朋友游戲游戲說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？學(xué)生描紅。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，以及田字格中的生字。抄寫生字，各組詞一個(gè)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的`愉快。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件三、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。夏天到了，“我”真想變成什么呢？二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵第一節(jié)。（1）指名讀，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說(shuō)話）她熱情地問(wèn)“我”什么？過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。第二節(jié)。（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。（3）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。第三節(jié)。（1）學(xué)生自讀。（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。4．第四、五小節(jié)。（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”?！拔摇睘槭裁聪氲健白儭背尚切呛驮铝聊?？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？（2）自讀第五節(jié)。大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)?！拔摇薄罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。三、配樂(lè)齊讀課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫一寫，還可以配上圖。教學(xué)過(guò)程找描寫夏天的詩(shī)讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)：2真想變成大大的荷葉雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫12個(gè)字。，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》。2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、朗讀感悟《絕句》，并解題絕句：是我國(guó)古詩(shī)中的一種體裁，是舊體詩(shī)。它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)有固定的格式和規(guī)則。如，共有四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”（五絕），每句七個(gè)字叫“七言絕句”（七絕）?！锻麖]山瀑布》也是絕句。[兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。]鳴：叫，指歌唱。翠：新綠。翠柳：初春時(shí)節(jié)柳枝剛抽出新芽。青天：蔚藍(lán)色的天空。詩(shī)句之意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。[窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。]含：包含，藏在里面。西嶺：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。東吳：指長(zhǎng)江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。萬(wàn)里：萬(wàn)里之外。詩(shī)句之意：透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺上終年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往萬(wàn)里之外的東吳的客船。，品悟詩(shī)意⑴第一、二行描寫先寫地上，再寫天上，各寫什么？標(biāo)出聲音、顏色、動(dòng)作之詞：表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。師：“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗，生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目，傳達(dá)出作者無(wú)比喜悅的心情。“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響?！昂?、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。⑵三、四行寫什么？（千秋雪，萬(wàn)里船）師：“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。詩(shī)人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開(kāi)闊。當(dāng)然，詩(shī)中所講的時(shí)間和空間并非實(shí)指，但從詩(shī)人表達(dá)的思想感情看，我們不難想象他對(duì)和平生活多么向往。⑶這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)；天邊有蔚藍(lán)的天空，飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門外有駛往東吳的客船。這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有聲有色，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。，體會(huì)感情?！督^句》這首詩(shī)通過(guò)描繪草堂春天美麗的景色，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)比愉悅的心情。（和對(duì)大自然的贊美之情。）三、指名朗讀，練習(xí)背誦讀的時(shí)候要注意停頓和重音。反復(fù)練讀。練習(xí)背誦。四、積累運(yùn)用，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。絕 句 早發(fā)白帝城杜甫 李白遲日江山麗， 朝辭白帝彩云間，春風(fēng)花草香。 千里江陵一日還。泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住，沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。2．完成課后練習(xí)我會(huì)填。五、布置作業(yè)、默寫古詩(shī)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)三、寫字：針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字組詞的`詞語(yǔ)二、理解課文。（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？（2）理解課文中的“指南針”?！?節(jié)。（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（板書：時(shí)候位置指什么方向）（3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。要是在野外迷了路什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。要是在野外迷了路什么時(shí)候觀察什么怎么辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。（3）背誦第一、六兩節(jié)。三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）四、背誦全文，教師小結(jié)。討論：你還知道別的“指南針”嗎？到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開(kāi)。五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。要是你在野外迷了路太陽(yáng)北極星天然的指南針 大樹(shù) 觀察、思考