【正文】 阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。三、再讀課文，交流思考指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時人民的心情。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫12個字。、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。(5)指導(dǎo)書寫“熱”。③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。與熟字比一比：朗郎。①引導(dǎo)回憶熟字“義、文”。(2)識記生字“舟”。②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。④學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)重難點：“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。師：假如我們給這幅畫添上顏色，可以加上哪些顏色呢？生：柳樹可以添上綠色。生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍的天空。這么壯觀的景象只有遠望才干一覽無余。齊讀這兩句。生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生：李白是61歲病逝的。這樣做，可充沛發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不只加大了教學(xué)密度，而且進一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的興趣。第二首古詩相對而言易于理解，局部同學(xué)在學(xué)前就有接觸。完成書上“讀讀抄抄”。）四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運用詞語完成課后讀讀說說。E、師：請同學(xué)把你寫的便條放進信箱里，咱們一起交給老奶奶。這些錢足夠用來修理窗戶了。）第二課時教學(xué)目標(biāo)：借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物，用橫線畫出文中的比喻句。自豪”并有例句。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。要是在野外迷了路什么時候 觀察什么 怎么辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。認(rèn)讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。（和對大自然的贊美之情。萬里：萬里之外。如，共有四句，每句一般為五個字或七個字。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。第二課時一、課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生自讀課文。，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲。三、粘貼學(xué)生的小報作品。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────⑦ 獨立完成作業(yè)。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。說一說自己有哪些不好的`習(xí)慣，打算怎樣去改。第2課時一、教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文。難點：生字。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌師：你們從課文中知道了什么？教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、生字卡片教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，揭示課題激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一首有關(guān)瀑布的古詩，還記得嗎？學(xué)生回憶背誦出古詩的內(nèi)容。再一節(jié)一節(jié)地讀，讀完這一節(jié)想想：你知道了什么。積累詞句。你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。小組同學(xué)一起讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。4．照樣子說詞語。①審題。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。分別給兩隊取名為正方、反方。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。1．小組交流。，背誦《二十四節(jié)氣歌》?！懊弊质怯檬置杂锰崾峙?。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。三、指導(dǎo)生字。（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。）（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)?！窘虒W(xué)重點】，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。[窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。詩人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開闊。2．完成課后練習(xí)我會填。（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）教學(xué)過程：一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時聽老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語，梳理文章的主線。A、指名讀課文的第二、三自然段。突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。“我來寫便條”抓住空白點進行寫作練習(xí)，體會“我”的輕松。）C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？課件出示：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。A、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第7自然段），學(xué)生讀后交流。破碎：重點“碎”右邊是一橫一豎托起兩個人，而不是分開兩個人。（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計10【優(yōu)秀教案說明】通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！昂钡谋疽馐前ǎ斫庵链酥荒苁潜玖x，教師要協(xié)助學(xué)在字的本義與詩句意境的融合中加深對“含”的認(rèn)識。（同學(xué)舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦）師：不錯。（打出投影片）誰來讀一讀？生讀自學(xué)提綱。生：“可能是”。師：（轉(zhuǎn)向提問的`同學(xué)）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢？可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。（同學(xué)再次自由練讀）師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫了出來。師：詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就畫出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩的想力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，話說節(jié)日，請學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個節(jié)日嗎?為什么?：除了春節(jié)，你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。②指名讀。出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。(4)識記生字“堂”。(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。(4)指導(dǎo)識記生字“菊”。(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了。②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。識字。五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容學(xué)生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。二、體會感悟設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。(7)拓展：重陽節(jié)的時候，你們學(xué)校開展過什么活動?(8)指導(dǎo)書寫“敬”。①利用形聲字規(guī)律識記。組詞：乞求、乞討。②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。齊讀這一句。①出示“貼”字?？偨y(tǒng)、統(tǒng)一。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。師：（滿意地點頭）你真正理解了“窗含”的意思。其他同學(xué)想一想，假如把“含”字的意思加進去，可以怎么說？生：在翠綠的柳樹上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……師：描述得非常生動。明白了嗎？（同學(xué)會意點頭）師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。”師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。師：可以說印象最深的那句。還知道別的嗎？生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑）師：應(yīng)該說病逝。課后，收集兩位詩人的其他詩篇，使同學(xué)由此和彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大同學(xué)信息量的交流。在交流自學(xué)效果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪，從而充沛地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學(xué)生進行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評議。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。（設(shè)計意圖：利用重點識記的字，梳理文章內(nèi)容?！辈⑴渎曇?，玻璃破碎的聲音。找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。字典中“驕”字下面有重點解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “自高自大，看不起別人。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！督^句》這首詩通過描繪草堂春天美麗的景色，抒發(fā)了詩人無比愉悅的心情。東吳：指長江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。它的特點之一是，每首詩有固定的格式和規(guī)則。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。抄寫生字，各組詞一個。聽錄音范讀課文。特：“?！睓M改提，先豎后提。（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。3．教師小結(jié)。但對教師的要求可更高了。（3）教師總裁、小結(jié)?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。［設(shè)計意圖］這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。全班交流。朗讀兩篇課文。二、教學(xué)重難點：重點：朗讀短文復(fù)習(xí)生字。）運用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學(xué)生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言文字美。四、匯報交流，賞讀詩歌師：讀了課文，你知道了什么？生：我知道了第一節(jié)是寫瀑布的聲音。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號標(biāo)出來，課后摘抄在“讀書卡”上。(二)讀一讀，比一比。(二)改掉壞習(xí)慣。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。大大小?。ù笮。?多多少少（ ）深深淺淺（ ） 高高低低（ ）長長短短（ ） 粗粗細細（ ）5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。說說題意。［教學(xué)反思］教是為了不用教。（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。【教學(xué)重點】，并查字典驗證?！白x”讀音“d（教師板書：勸 堆）勸：“又”捺改長點。理解由生字組成的詞語。帶拼音讀。（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。三、配樂齊讀課文。]含：包含，藏在里面。當(dāng)然，詩中所講的時間和空間并非實指，但從詩人表達的思想感情看，我們不難想象他對和平生活多么向往。五、布置作業(yè)、默寫古詩。（板書：時候位置指什