二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-08 22:22 本頁面
【正文】 板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。教學(xué)時(shí)，可以用七巧板也可以用其他學(xué)具，只要達(dá)到通過操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學(xué)生獨(dú)立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)有特別想法的學(xué)生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可單獨(dú)與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第2題是以實(shí)際的生活實(shí)例和具體物品為情境，幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點(diǎn)是題目少但包含的練習(xí)內(nèi)容多，同時(shí)還幫助學(xué)生利用推想的辦法來記憶口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)將題目適當(dāng)拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強(qiáng)練習(xí)。第2題要強(qiáng)調(diào)用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。第11題是用乘法口訣進(jìn)行式題計(jì)算的練習(xí)，屬于最基本的計(jì)算練習(xí)，一定要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，逐步達(dá)到迅速、正確。由于這類練習(xí)形式比較簡單，因此練習(xí)時(shí)可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習(xí)，以提高練習(xí)的興趣。另外，練習(xí)7的乘法口訣的計(jì)算，一定要帶著練習(xí)用2～6的乘法口訣的計(jì)算。第12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，目的是變換多種方式，提高學(xué)生記憶口訣的興趣，同時(shí)從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，除全面記憶外，對數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨(dú)抽出來經(jīng)常練習(xí)。第1115題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，獨(dú)立完成之后，再組織互相交流，取長補(bǔ)短，提高分析問題、解決問題的能力。3．例2～例4的教學(xué)。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進(jìn)一步通過擺學(xué)具加深理解，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。教學(xué)以上內(nèi)容時(shí)，第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。這個(gè)過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。例4，是用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學(xué)習(xí)的直接鞏固。在教學(xué)例4和例4后面“做一做”中的題目時(shí)，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個(gè)幾是多少的方法，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。在具體教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動(dòng)與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。4．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的說明與教學(xué)建議。第6題是用圖文或線段的方式直觀形象地
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