【正文】 也成為“老師”?！稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！焙?jiǎn)單的傳授學(xué)生知識(shí)，解答問(wèn)題，已經(jīng)成為一種過(guò)去，而現(xiàn)代的老師更加職業(yè)化，要具備各個(gè)方面的素質(zhì)：一 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)教師的職責(zé)是“傳道，受業(yè)，解惑”，所以要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備最基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，要有精深的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要有豐富的詞匯。教師大量的詞匯信息輸出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是大量的詞匯信息輸入，學(xué)生通過(guò)感知、理解、歸納、記憶等心理活動(dòng)接收處理、儲(chǔ)存、運(yùn)用詞匯信息,所以詞匯是一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)；教師要通曉英語(yǔ)語(yǔ)法，精通英語(yǔ)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、掌握外語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，是外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志之一；教師應(yīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等方面具有較高的水平，具有較好的這幾方面素質(zhì)的教師的課堂會(huì)更加活躍，更加吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，也能潛移默化的提高學(xué)生這幾方面的素質(zhì)；要通曉英美文學(xué)史，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)，在授予學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合關(guān)于英國(guó)國(guó)家的知識(shí)講解，可以使學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如今，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)日新月異，教師要不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)、新信息、新見(jiàn)解，才能適合時(shí)代要求，成為合格教師。其次，要有豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是你具有英語(yǔ)知識(shí)，就可以進(jìn)行教學(xué)。目前，英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透更顯突出，緊密相連。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師除掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，要具有寬厚的科學(xué)理論知識(shí)和科學(xué)的教育觀，要自覺(jué)自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用古今中外的教育理論。大學(xué)的師范類(lèi)學(xué)校都設(shè)有許多學(xué)科，比如心理學(xué)，哲學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)等，都是與英語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)的。這些學(xué)科在管理和教授學(xué)生的時(shí)候，起著必不可少的作用。二 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備嫻熟，創(chuàng)新教學(xué)方法 嫻熟的教學(xué)能力和教改能力優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)老師教師應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)能力，也就是教學(xué)方法。教學(xué)能力，也就是有嫻熟的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣，找到能讓學(xué)生很好接受知識(shí)的方法，而不是一味的啃書(shū)本。不問(wèn)學(xué)生“為什么不懂”，而應(yīng)想“怎樣才能使學(xué)生明白”。而教改能力，也就是指老師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教研成果的表述，將其所做，所惑，所思，所悟用筆述的形式寫(xiě)出來(lái)，既有利于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，又有助于提高教師的個(gè)人的社會(huì)聲譽(yù)。一名優(yōu)秀的教師，已不再是只照亮了別人毀滅了自己的蠟燭，而是既照亮了別人又能提升自己。2結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)優(yōu)秀的教師優(yōu)秀的原因是能在教學(xué)中不斷自我更新?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，我們要在遵循中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)學(xué)校環(huán)境，學(xué)生個(gè)體特征，教學(xué)內(nèi)容等的需求，靈活的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更好的吸收英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)踐能力。社會(huì)再不斷發(fā)展，教師應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。三 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備正確的人生觀和價(jià)值觀作為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備正確的人生觀和價(jià)值觀。教師的人生觀和價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有強(qiáng)烈的內(nèi)在感染性，所以教師應(yīng)以身作則，同時(shí)也是想成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的榜樣。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教，潛移默化的作用，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，生活形成積極向上的態(tài)度。四 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的教師形象作為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的教師形象。葉圣陶說(shuō)：“教師的全部工作是為人師表?！苯處煹膬x表，言談舉止，工作作風(fēng)和良好的習(xí)慣都是教師良好素質(zhì)的外化，同時(shí)也是形成學(xué)生良好素質(zhì)的動(dòng)力。教師的嚴(yán)格應(yīng)建立在對(duì)自己的言行上，要不何以服眾。中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，所以教師更應(yīng)該當(dāng)好“模特”這個(gè)角色。五 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的思想道德品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該是個(gè)大寫(xiě)的人，高尚的人，是照射在學(xué)生心理的一束燦爛的陽(yáng)光。學(xué)校把孩子送進(jìn)學(xué)校，不僅僅是為了讓孩子學(xué)到知識(shí)，而且也是讓他們學(xué)會(huì)做人。所以，作為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，更應(yīng)該具備高尚的思想道德品質(zhì)。具有高尚思想道德品質(zhì)的老師，不僅會(huì)影響學(xué)生的品質(zhì)的形成。而且還會(huì)得到學(xué)生們的尊重。試想，若老師不注重自身的道德修養(yǎng)，出現(xiàn)雙重人格，就會(huì)使學(xué)生難以信服，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)今的社會(huì)，非常注重教育事業(yè)，中國(guó)與國(guó)際有著緊密的聯(lián)系，所以對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師的要求愈來(lái)愈高。想做一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，教師本身一定要知進(jìn)取，提高自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)中國(guó)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，做一名順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀英語(yǔ)教師。0901 史秋云 24號(hào)第三篇：做一名合格教師做一名合格教師張倩蕓光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間從事幼教事業(yè)也將近兩年了。不經(jīng)意間，一年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。說(shuō)到教師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞語(yǔ)：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等，但我覺(jué)得要具備