【正文】 （4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？要求：獨立解答。三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。教學反思：第三課時教學內容：綜合練習課（P59練習十8~11T及思考題）教學目的：練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。創(chuàng)設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。培養(yǎng)學生思維靈活性。教學重點：正確計算整十數加減。教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學過程：一、口算練習： 40+30 9050 10080 40+20+8 8050+4 955 8080 60+6 40+5030 906010（1）記時，獨立計算，集體訂正（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片，開火車進行口算練習。40+30 9050 10080 8080 40+5030 955 60+6 40+20+8 8050+4 906010聽算師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。10+40+30 40+20+30 704030 602030二、讀一讀，算一算（課件出示P60 9T）要求：(1)、讀一讀，讀懂題意。(2)、指明讀題加深理解。(3)、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？磁性教具擺出10T：要求：(1)、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。(2)、比一比，誰的個數多？(3)、指出同樣多的部分和多余的部分，(4)、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？(5)、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。課件出示11T 先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？（1）在小組里提出問題，并自己解答。（2）全班反饋，說出你的問題和算式。（3）說一說你是怎么算出來的？二、思維訓練P60的思考題——下面每個括號里能填什么數？ 教學反思：第四課時教學內容：兩位數加一位數和整十數（P61例1和練習十一 1~4T）教學目的：使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：提高學生計算能力 教學難點：掌握正確的計算方法教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。教學過程：一、舊知復習，引入新知。30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？二、創(chuàng)設情境，自主探索今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數學書有多少本？語文書有多少本？小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。比較算法，加深理解 讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）三、鞏固練習，促進理解P61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。P63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）小組互相說一說你是怎么想的？出示P63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？四、全課總結作業(yè)設計——P63的4題 教學反思：第五課時教學內容：一位數加整十數(進位)(P62例2及做一做,練習十一5~71T)教學要求：使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。使學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。教學重點：計算方法的正確掌握。教學準備：課件 教學過程：一、基礎聯(lián)系，課件出示口算8+5 7+8 6+8 20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20 5+7 4+9 7+3（全班練習，指明說出算法）二、自主探索，學習新知多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。多媒體出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯(lián)歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。啟發(fā)學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？小組討論，發(fā)表自己的想法。全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。三、鞏固練習計算方法P62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。P63練習十一的5至7T 5T：課件出示，學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？作業(yè)設計：7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。教學反思：第六課時教學內容：練習課（P64 8T至12T）教學要求：讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。教學準備：口算卡 教學過程:一、基礎練習：看卡片開火車，說出結果 23+7 75+9 8+23 79+5 56+9 50+5 48+5 42+50 5+44聽算，全班計算，后集體訂正 9+27 6+27 6+30 46+3 33+7 9+30 14+6 54+5 36+5指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計算方法嗎？二、自主練習獨立完成練習十一的第8題。要求：先口算，在填空。指明說出計算方法。你是怎么想的？你是