【正文】 ）纏 絡(luò) （纏繞） 博 學(xué)（豐富） 博（深） 倜儻 （瀟灑、不拘束） 淋漓 （形容暢快） 質(zhì) 樸（品質(zhì)） （ 2）文學(xué)常識填空。（ 12 分，每空 2分） 魯迅，原名 周樹人 ，我國偉大的 文學(xué) 家， 思想 家和 革命 家。他的小說集有《 吶喊 》《 彷徨 》等，我們所學(xué)的這篇課文選自他的散文集《 朝花夕拾 》。 2．閱讀《祖父、后園和我》完成下面題目。 （ 1）根據(jù)本文的行文思路完成下列橫線 。 （ 12分，每空 2分） 先寫后園的各種 動植物 ，其特點(diǎn)是 自由 ；然后寫后園中的 一棵玫瑰 ，由此引出我摘玫瑰 插到祖父草帽上 ，以及由此引來“我”、 祖母 和父母的大笑；最后寫寂寥的我對 祖父 的思念。 （ 2）試劃分文章層次，并說明劃分的理由。（ 10分） 第一部分： 太陽在園子里是特大的，??又高又遠(yuǎn)。?? 第二部分： 后園中有一棵玫瑰。??”這三樣是一樣也不可缺少的了。 第三部分： 最后一段。 （ 3） 我是個什么樣的孩子？你文中的么？為什么？ （ 10分） “我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心；喜歡祖父，因?yàn)樗趧诖葠邸⒂哪L(fēng)趣，有一顆童心。 自我評價(jià) 小組評價(jià) 設(shè)計(jì)：黃興友 終審人：山 川 豐都縣中學(xué)語文七年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案 （第一單元 第 2 課） 備課時間 ____周星期 _____ 主備人 審核人 授課時間 ___周星期 ___需 課時 課 題 《心 聲》 閱讀評價(jià) 組別 組長 組 員 班級評價(jià) 教師評價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 。 作用。 二、目標(biāo)鏈接 法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。 心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中所起的重要作用是顯而易見的。首先，它有助于突出作品的主題思想。其次，它有助于刻 畫 人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。 心理描寫常用的方法： 。這是最為常見的運(yùn)用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含 有 “ 想 ” 等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。 “ 想 ” 字或出現(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后。 “ 想 ” 字后有的用 “ 逗號 ” ，有的用 “ 冒號 ” 等做標(biāo)示。 。這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。 。這是一些學(xué)生容易忽略的心理描寫法。夢境是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。夢境描繪的文字一般較多 。 。這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。 。這種描寫法是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情 。 。即在小說、戲劇、記敘文中恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動。 。在小說、戲劇、散文和記敘文中，環(huán)境描寫是不可缺少的。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。同時，還能襯托出人物的心理。 三、閱讀過程 走進(jìn)作家及作品 黃蓓佳， 1955 年 6 月 27 日出生。江蘇如皋人。著有小說集《小船，小船》，長篇小說《夜夜狂歡》等。 1973 年 1 月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué) ,1974 年下鄉(xiāng)插隊(duì)。 1977 年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。 1982年分配至江蘇省外事辦公室工作三年。 1984 年調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。 1985 年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家，副主席。其中兒童長篇小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分別獲得中宣部精神文明建設(shè)“五個一工程”獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、全國優(yōu)秀少兒圖書獎、冰心圖書獎等獎項(xiàng)。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后， 在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。 （ 1）找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。 （ 2）以小組為單位，將下面的詞語組織在一段話之中（書面口頭均可）后進(jìn)行班級展示，對不同的理解開展組間碰撞。 斬釘截鐵 神情恍惚 妒忌 從容不迫 。我們小組認(rèn) 為作者的寫作思路如下： 第一階段：公開課前，李京京 非?？释首x課文 ，可 程老師 怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 第二階段： 回家路上 ， 李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起 鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒 。 第三階段：第二天放學(xué)后，李京京聽 被指定的趙小楨 讀課文，勇敢地指出她的不足卻 反遭嘲笑 。 第四階段： 公開課 上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了 程老師和全班同學(xué) 。 . （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級展示和抽組開展評價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對質(zhì)疑教師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。 1．本文大量運(yùn)用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，找出你們組認(rèn)為最典型的語句，體會語句表達(dá)了京京怎樣的心情。 （ 1）我們組一致認(rèn)為最典型的句子是： 我們小組通過討論認(rèn)為這個句子表達(dá)了京京 的心情。 （ 2）其他組找出的最典型的句子是： 他們組認(rèn)為這個句子表達(dá)了京京 的心情。 2．閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎？李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎？這樣寫對刻畫李京京的形象有什么作用？ 我認(rèn)為： 李京京是個善良自強(qiáng)的孩子，他沒有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因?yàn)槎始?，而是滿懷真誠，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非 常喜愛的小說。最后，他得到了機(jī)會，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。 3．《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？這寫出了教師怎樣的形象，與全文主旨有什么關(guān)系？ 我認(rèn)為： 心理變化：滿意高興 → 慌亂緊張 → 感動懊悔。 評價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。 新語文實(shí)踐活動 文章是怎么通過心理 活動來表現(xiàn)主題的，心理描寫 人物形象 作品主旨，這三者之間是怎么發(fā)生聯(lián)系的。寫出小組的演講稿，開展班級展示和探究，要做到“言之有物、言之有據(jù)、言之有理、言之有序”。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 預(yù)習(xí)或課堂中疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記、讀后感、學(xué)習(xí)心得、妙語警句摘要）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 天 使 ?小時候，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父 母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨(dú)處的時候常常默默祈禱： 上帝??！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣。 可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲遥瑳]有老師愿意帶我們這個班。 ?三年級的第一個學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。 ?瑪麗亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。 ?瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，旣悑I走 下講臺，仔細(xì)查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好?！? ?我熱情？我機(jī)靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個被上帝拋棄的孩子。 ?我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了 頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。 （五）矯正評價(jià) 能力測讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待 師驗(yàn)證 1．基礎(chǔ)知識堂清 : (1)選出下列劃線字的注音有誤的一項(xiàng)（ B ）。（ 10分） 斥 （ ch236。） 禱 告（ dǎo）嘟 囔 （ n22