【正文】 文有《東坡七集》等。詞集的 《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。西湖：在 浙江省杭州市，為全國重點風景名勝區(qū)。漢時稱圣湖。唐時因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內側的海 水，成為一個湖。古來人們一直用最美好的語言贊頌西湖，又用最凝練的語言對它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋 月、斷橋殘雪、曲院風荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月第二篇：古詩兩首望天門山飲湖上初晴后雨古詩兩首一、教材分析智樂園教育網提供《望天門山》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文三年級上冊第六單元的一首古詩,本詩共兩句,描繪了祖國山川景色,抒發(fā)了贊美之情。詩歌通過對天門山景象和內心體驗的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了樂觀豪邁的情感?！讹嫼铣跚绾笥辍吩撛娛撬未笤娙颂K軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句,引導學生理解感悟。同時應發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢,以讀促思,以讀悟情。二、教學目標對照注釋，理解詩句的意思。會認2個生字，會寫4個生字。會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。三、教學重難點：理解詩句的意思。四、教具準備：生字卡片、教學掛圖。第一課時一、導入新課。，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？。今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》。板書課題。二、學習古詩。對李白進行簡要介紹。第一步：1）.談談你對李白的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉）,你明白了什么？全班交流。,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。教師可做適當講解。,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。第三步：,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）。第四步：,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。三、學寫生字。學生自由準備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。觀察這些字在田字格的位置。老師指導書寫并示范。學生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導。四、作業(yè)。、背誦李白的詩。第二課時一、復習導入。上節(jié)課我們學習了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。這節(jié)課我們將去領略另一首古詩的迷人風光。板書課題。齊讀課題。二、學習生字。請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）對生字進行擴詞訓練。三、學習古詩。對蘇軾進行簡要介紹。第一步：1）.談談你對蘇軾的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：組合作,利用字典、注釋、插圖自學古詩互相交流。重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子過自學,你明白了什么？全班交流。有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。第三步：用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）交流。第四步：體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。背誦這首詩。四、完成課后練習。作業(yè)設計：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學們在課后再去搜集背誦。第三篇：21古詩兩首(教案)(望天門山、飲湖上初晴后雨)21古詩兩首。，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。、背誦兩首古詩，默寫其中一首。、熱愛大自然的情感。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。、投影、幻燈片。、蘇軾的相關資料。2課時（《望天門山》）一、設疑激趣，導入新課。，深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？你會哪幾首李白的詩？背給大家聽一聽。《望天門山》（板書課題），大家對詩作者李白有哪些了解呢？ 。二、學習生字，品讀古詩。（一）初讀古詩，學習生字。，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。，讓學生讀生字，并幫助正音。（1）多媒體出示課文中生字： 斷楚孤帆亦妝（2）教師強調字音：“妝”是翹舌音，可以用熟字加偏旁的方式讓學生識記，“女——妝”。“亦”整體認讀音節(jié)，要注意讀準。（3）教師強調字形：“斷”“孤”“帆”都是左右結構的字，書寫時要注意結構的勻稱與緊密?！肮隆弊值挠疫吺恰肮稀?，不是“爪”，要提醒學生注意?！俺笔巧舷陆Y構的字，上面的“林”要寫得扁一些。（4）多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！（二）研讀古詩，理解詩意。，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學古詩，互相交流。，你明白了什么？全班交流。教師可以引導學生弄明白下面幾個重點詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學生理解詩意。（運用小組合作的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力），講解古詩意境。（1）詩的一、二句：奔騰的長江把天門山沖斷，形成東西兩座山，碧綠的江水向東流在這里激起回旋。（2）詩的三、四句：兩岸青山相對聳立，巍峨險峻，一葉孤舟從太陽落山的地方飛速漂來。，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。先小組交流，再全班交流；也可以把自己想象到的畫面簡單畫出來，在交流時結合畫面敘述。（教師在交流中應尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述清楚即可。）（三）結合字詞，體味情感?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥敝械摹俺觥弊?？“出”是突出的意思。這里“出”字的運用使山富有了生命和動感。好像山正迎面向詩人走來。既描繪出詩人是坐船行駛在江面上的狀態(tài)，也表現出船上人見此景致而發(fā)出的新鮮、喜悅之感。，想想詩中表達了作者怎樣的感情？通過描繪天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的豪情。（四）欣賞古詩，背誦古詩。，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，現在讓我們一起來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學生讀給全班同學聽。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。）。三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。（將課前的搜集與課內的學習相結合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。）四、課堂小結。這首詩是李白歌頌祖國名山勝水的詩歌佳作之一。全詩以奇異的想象和鮮明的色彩為同學們展現了一幅壯闊的山水畫冊。動靜的結合、意境的壯美顯出祖國山水的美，及詩人對祖國山河的熱愛之情。請同學們再有感情地將全詩朗讀一遍。下一節(jié)課我們將學習另一首古詩。（《飲湖上初晴后雨》）一、創(chuàng)設情境，激情導入。