【正文】 文有《東坡七集》等。詞集的 《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。西湖：在 浙江省杭州市，為全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。漢時稱圣湖。唐時因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內(nèi)側(cè)的海 水，成為一個湖。古來人們一直用最美好的語言贊頌西湖，又用最凝練的語言對它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋 月、斷橋殘雪、曲院風(fēng)荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月第二篇：古詩兩首望天門山飲湖上初晴后雨古詩兩首一、教材分析智樂園教育網(wǎng)提供《望天門山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一首古詩,本詩共兩句,描繪了祖國山川景色,抒發(fā)了贊美之情。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感?！讹嫼铣跚绾笥辍吩撛娛撬未笤娙颂K軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢,以讀促思,以讀悟情。二、教學(xué)目標(biāo)對照注釋，理解詩句的意思。會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。第一課時一、導(dǎo)入新課。，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》。板書課題。二、學(xué)習(xí)古詩。對李白進(jìn)行簡要介紹。第一步：1）.談?wù)勀銓畎椎牧私狻?）.說說你對題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩互相交流。重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）,你明白了什么？全班交流。,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。教師可做適當(dāng)講解。,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步：,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會多少就體會多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。第四步：,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。三、學(xué)寫生字。學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。觀察這些字在田字格的位置。老師指導(dǎo)書寫并示范。學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)。、背誦李白的詩。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩的迷人風(fēng)光。板書課題。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字。請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)古詩。對蘇軾進(jìn)行簡要介紹。第一步：1）.談?wù)勀銓μK軾的了解。2）.說說你對題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩互相交流。重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子過自學(xué),你明白了什么？全班交流。有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）學(xué)生說說本詩的意思。教師可做適當(dāng)講解。讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步：用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會多少就體會多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）交流。第四步：體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。背誦這首詩。四、完成課后練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學(xué)們在課后再去搜集背誦。第三篇：21古詩兩首(教案)(望天門山、飲湖上初晴后雨)21古詩兩首。，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。、背誦兩首古詩，默寫其中一首。、熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。、投影、幻燈片。、蘇軾的相關(guān)資料。2課時（《望天門山》）一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？你會哪幾首李白的詩？背給大家聽一聽?！锻扉T山》（板書課題），大家對詩作者李白有哪些了解呢？ 。二、學(xué)習(xí)生字，品讀古詩。（一）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。，讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。（1）多媒體出示課文中生字： 斷楚孤帆亦妝（2）教師強(qiáng)調(diào)字音：“妝”是翹舌音，可以用熟字加偏旁的方式讓學(xué)生識記，“女——妝”?！耙唷闭w認(rèn)讀音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)。（3）教師強(qiáng)調(diào)字形：“斷”“孤”“帆”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意結(jié)構(gòu)的勻稱與緊密?！肮隆弊值挠疫吺恰肮稀?，不是“爪”，要提醒學(xué)生注意?！俺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面的“林”要寫得扁一些。（4）多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好?。ǘ┭凶x古詩，理解詩意。，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩，互相交流。，你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點(diǎn)詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點(diǎn)的詞語，幫助學(xué)生理解詩意。（運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力），講解古詩意境。（1）詩的一、二句：奔騰的長江把天門山?jīng)_斷，形成東西兩座山，碧綠的江水向東流在這里激起回旋。（2）詩的三、四句：兩岸青山相對聳立，巍峨險峻，一葉孤舟從太陽落山的地方飛速漂來。，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。先小組交流，再全班交流；也可以把自己想象到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（教師在交流中應(yīng)尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩意敘述清楚即可。）（三）結(jié)合字詞，體味情感?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥敝械摹俺觥弊?？“出”是突出的意思。這里“出”字的運(yùn)用使山富有了生命和動感。好像山正迎面向詩人走來。既描繪出詩人是坐船行駛在江面上的狀態(tài)，也表現(xiàn)出船上人見此景致而發(fā)出的新鮮、喜悅之感。，想想詩中表達(dá)了作者怎樣的感情？通過描繪天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的豪情。（四）欣賞古詩，背誦古詩。，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，現(xiàn)在讓我們一起來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）。三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。（將課前的搜集與課內(nèi)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。）四、課堂小結(jié)。這首詩是李白歌頌祖國名山勝水的詩歌佳作之一。全詩以奇異的想象和鮮明的色彩為同學(xué)們展現(xiàn)了一幅壯闊的山水畫冊。動靜的結(jié)合、意境的壯美顯出祖國山水的美，及詩人對祖國山河的熱愛之情。請同學(xué)們再有感情地將全詩朗讀一遍。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一首古詩。（《飲湖上初晴后雨》）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。