【正文】 同層次的學(xué)生的不同需求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)，能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。我們高三英語(yǔ)備課組共七位教師，盡管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程，新高考的第一界高三，所以對(duì)于大家來說都是全新的挑戰(zhàn)，因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)，共同探討的原則一起努力帶好這一屆高三。二．學(xué)習(xí)《新課標(biāo)準(zhǔn)》，《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向面對(duì)新高考，老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，從暑期補(bǔ)課開始，組織高三英語(yǔ)備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件精神，分析研究近年來先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考考試大綱，考試說明和試卷，醞釀，制定英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。許多老師認(rèn)識(shí)到了考綱的重要性，也習(xí)慣了根據(jù)考綱來確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為高考實(shí)際上是有考綱指揮的，卻總擔(dān)心課程目標(biāo)有高考目標(biāo)不一致，國(guó)家2009年高考〈考試大綱〉及2009年高考〈考試說明〉遲遲不出臺(tái)，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然，困惑，擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。為了避免新高考的不確定性第三篇：2014初三英語(yǔ)復(fù)課計(jì)劃2014中考復(fù)課計(jì)劃英語(yǔ)王桂葉劉曉鵠時(shí)光荏苒，光陰如梭，2014年的中考即將來臨。中考對(duì)于目前上初三的學(xué)生來說至關(guān)重要，而英語(yǔ)又是很多學(xué)生的軟肋，那么中考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)就變得更重要。短時(shí)期內(nèi)，如何抓實(shí)、抓好復(fù)習(xí)，抓出成效，有所突破，這是一個(gè)我們面對(duì)的，又在不斷發(fā)生變化的重大課題。要搞好總復(fù)習(xí)，需注意：摸清學(xué)生情況，分類指導(dǎo)；準(zhǔn)確把握中考方向，弄清考點(diǎn)、題型；不斷激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，煥發(fā)拼搏精神。一、本屆學(xué)生基本情況：全年級(jí)共有124名學(xué)生，在上學(xué)期最后一次月考中，600分以上1人，550分以上9人，500分以上25人；本屆畢業(yè)生總體上表現(xiàn)為尖子生偏少，中等偏下生居多，差生特別差。二、復(fù)課的基本指導(dǎo)思想：本著“面向全體，全面推進(jìn)，以人為本，全面提高”的原則，立足于“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“為了不同學(xué)生的發(fā)展”，依據(jù)新課標(biāo)的要求，吃透《2014年中考說明》，準(zhǔn)確把握中考新動(dòng)向，落實(shí)各科知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，注重學(xué)科間的聯(lián)系，以及學(xué)生探索精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，突出各學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求，并兼顧學(xué)生價(jià)值情感觀的發(fā)展。三、復(fù)課的基本方法：繼續(xù)遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)，分段完成，各個(gè)擊破”的總體復(fù)課思路，以“知識(shí)梳理”（參考《中考說明》中的命題依據(jù)、考試范圍、內(nèi)容及要求）→“重難點(diǎn)突破”（依照能力目標(biāo)）→“全面整合”（實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練）為邏輯順序，實(shí)行三個(gè)階段的總體復(fù)課規(guī)劃。四、復(fù)課的時(shí)段劃分：3月底前結(jié)束新課教學(xué)，復(fù)課時(shí)間為3月22日～6月20日，前后共13周91天。第一階段：3月22日～4月13日，全面復(fù)習(xí)，為基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與提高階段，復(fù)習(xí)1—6冊(cè)。第二階段：4月14日～5月9日，知識(shí)整合，進(jìn)行套題訓(xùn)練與中考應(yīng)試能力的訓(xùn)練階段。第三階段：5月10日～5月24日，查漏補(bǔ)缺，為知識(shí)的綜合與能力的專項(xiàng)訓(xùn)練提高階段。第四階段：5月25日～6月3日，重點(diǎn)強(qiáng)化，各類題型分類練習(xí)。第五階段：6月4日～6月15日,鞏固提高，重點(diǎn)在于完成句子、短文填空、聽力訓(xùn)練和寫作。第六階段：6月15日～6月18日，中考演練，及時(shí)指導(dǎo)考卷卷面出現(xiàn)的問題，力爭(zhēng)零失誤。第七階段：6月19日～6月20日，心理調(diào)適，講授答題技巧、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)、做好心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)。五、復(fù)課各階段的基本要求第一、二階段：重點(diǎn)是抓好各科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。要緊扣課本，對(duì)照《中考說明》，揭示知識(shí)與考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，并從命題思路的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。明確各章節(jié)知識(shí)中的識(shí)記、理解與掌握、能力要求等內(nèi)容，圍繞課本分冊(cè)、分章節(jié)（或分板塊）進(jìn)行復(fù)習(xí)，努力呈現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏。復(fù)習(xí)過程中要注重新教材對(duì)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)的要求，不斷變換方式，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的復(fù)課積極性，避免方式單一，防止枯燥心理。各備課組應(yīng)將每一章節(jié)（每一板塊）的復(fù)習(xí)目標(biāo)納入復(fù)課計(jì)劃，羅列出知識(shí)點(diǎn)及能力目標(biāo)，并編寫出配套的訓(xùn)練題。各教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生在各章節(jié)知識(shí)（各板塊）復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的分析與記錄工作，以便于后期的“針對(duì)性”強(qiáng)化訓(xùn)練。本階段是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，力爭(zhēng)突現(xiàn)三個(gè)字“全、準(zhǔn)、實(shí)”。最終達(dá)到的目的是：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，具備應(yīng)有的基本知識(shí)與技能，以便于完成對(duì)中考試題中基礎(chǔ)性試題的解答。第三、四、五階段：以知識(shí)考查的重點(diǎn)為重點(diǎn)，突破學(xué)生的難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與綜合運(yùn)用，努力體現(xiàn)各學(xué)科的思想方法，重視知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)科各項(xiàng)能力的要求；教學(xué)中，將典型例題解析與解題技巧的訓(xùn)練結(jié)合起來，打破學(xué)生舊有的解題模式，融入新的思維理念，在解題思路和方法上加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，應(yīng)變并解決各類問題的能力。本階段達(dá)到的目標(biāo)是：力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生在解題能力上均有實(shí)質(zhì)性的突破，能順利地完成試題中的綜合運(yùn)用性試題。第六、七階段：依據(jù)《中考說明》及題型示例，及時(shí)引導(dǎo)與糾正；同時(shí)做好非智力因素對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的影響，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“減壓”，也應(yīng)指導(dǎo)性的提出考場(chǎng)口號(hào)：“掌握時(shí)間，爭(zhēng)取高分”，強(qiáng)化學(xué)生的拼搏意識(shí)；訓(xùn)練“填全卷頭，規(guī)范涂卡，標(biāo)準(zhǔn)解答，順利交卷”的考試程序，強(qiáng)化重視試卷意識(shí)、考試流程，最終使學(xué)生能早日適應(yīng)中考，調(diào)整好應(yīng)試心理，促成最佳的“臨考狀態(tài)”，使學(xué)生在中考中能各自盡自己的最大能力，最大限度地發(fā)揮出自己的潛能和水平，獲得自己最好的成績(jī)，人人爭(zhēng)取創(chuàng)造“奇跡”。本階段達(dá)到的目的是：完成知識(shí)的綜合，形成應(yīng)試能力，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)中考。第四篇：中考英語(yǔ)復(fù)課研討2017年初三英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃寺前中學(xué)馬艷初三年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的選拔考試。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手：一、掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力水平。六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。實(shí)施步驟及時(shí)間安排、分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月初4月底）指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。2．專項(xiàng)訓(xùn)練（5月初~5月底）指導(dǎo)思想：在分冊(cè)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、完型填空、書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。3．模擬訓(xùn)練（6月）模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。第五篇：高三復(fù)課計(jì)劃年級(jí)組認(rèn)真籌劃，細(xì)致管理，千方百計(jì)提高教育質(zhì)量高三年級(jí)管理及備考措施 山陽(yáng)縣中村中學(xué)郭希鵬一、中村中學(xué)概況：中村中學(xué)成立于1956年，是一所歷史悠久、文蘊(yùn)深厚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。學(xué)校師資力量雄厚，有一支結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)過硬、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。近年來，我校高考質(zhì)量連年翻升，2017年，二本線以上文化課35人，共104人，位居商洛市標(biāo)準(zhǔn)化高中第一名。一標(biāo)四環(huán)，求真務(wù)實(shí)，精細(xì)管理。現(xiàn)在的高三年級(jí)有一支敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有青壯年二十余人，還有一批上屆高三骨干教師，學(xué)科帶頭人加入這一隊(duì)伍。“埋頭苦干的老黃牛精神；無私奉獻(xiàn)的蠟燭精神；博采眾長(zhǎng)的蜜蜂精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的螞蟻精神”已成為年級(jí)教師形象的化身。高三年級(jí)在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，運(yùn)用以人為本的管理理念，實(shí)行全員管理和無縫隙管理的制度，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為目標(biāo)，堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持三年一個(gè)新臺(tái)階的發(fā)展思路，歷屆高考成績(jī)斐然，在社會(huì)各界享有較高的聲譽(yù)。目前，中村中學(xué)高三年級(jí)全體師生燃燒著進(jìn)入高三的激情，滿懷著沖刺2018年高考的斗志，在努力拼搏著。他們堅(jiān)信：2018年再創(chuàng)一個(gè)高考佳績(jī)，讓學(xué)校放心，讓德州市人民滿意。二、關(guān)于中村中學(xué)的年級(jí)管理中村中學(xué)本著精細(xì)化管理的目的，實(shí)行包級(jí)制。以主管教學(xué)副校長(zhǎng)彭從民同志為包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各班主任、學(xué)科組為主要管理責(zé)任人。全體工作重心下移，分解任務(wù)，細(xì)化責(zé)任。包級(jí)主