說說我自己教學反思-文庫吧
2025-10-22 02:59 本頁面
【正文】 這一點。所以，在設(shè)計時，在讓學生說話的同時，也同步設(shè)計了讓學生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。這樣，雖然，沒有讓學生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學生的聽的能力。這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。設(shè)計內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔心設(shè)計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會?？墒牵虒W效果表明，這樣的設(shè)計，恰恰適得其反。設(shè)計過于理想化。也可以說是太想當然。在設(shè)計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。沒有充分了解學生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄?，再加上他們都是學習程度較差的、紀律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。以后的教學中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計和教學實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。第三篇：說說我自己教學反思這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在收集了教學資源以及參考了單元習作資料的基礎(chǔ)上，進行了修改、整理。在教學口語交際課時，我先讓學生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。然后再全班交流，比一比，評一評，誰說得最像他本人。在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現(xiàn)你的特點，然后把這件事情的經(jīng)過說具體。學生剛開始說得不夠詳細，我進行了有針對性的提示、點撥。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進?！薄澳阌X得生氣好嗎？”老師問?！吧鷼獠缓?。”“怎么不好？”“氣大傷身，還不能解決問題?！崩蠋熥詈筇崾?，“那你應(yīng)該怎么做呢？”學生回答：“我應(yīng)該認真練習，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。經(jīng)過老師循序漸進地點撥，學生就把這件事情說得生動、有趣，這
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1