【正文】 那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）指名讀并齊讀課題。二、初讀課文認(rèn)讀生字秋天很美，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？想想辦法。（請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙；問(wèn)周圍的小朋友；查字典。）自由朗讀課文。用自己喜歡的`符號(hào)畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。認(rèn)識(shí)生字。同學(xué)們，有一天大雄去了生字王國(guó)認(rèn)識(shí)了六位好朋友，可是當(dāng)他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多拉a夢(mèng)又碰巧不在。他的六個(gè)好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，好嗎？我們一起來(lái)看看生字王國(guó)里的這六位朋友到底是誰(shuí)?！皥D”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字（讀相應(yīng)的句子，指名讀，分組讀，等）；“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中；形聲）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字；“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國(guó)的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下（齊讀）。三、再讀課文加強(qiáng)理解賽讀，分組讀。齊讀真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……說(shuō)得真好，今天的課上到這里，明天將接著學(xué)習(xí)。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)41 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。 教學(xué)儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。 教學(xué)思路 說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 板書設(shè)計(jì) 秋天的圖畫梨樹(shù) 掛 燈籠蘋果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 說(shuō)話導(dǎo)入看圖說(shuō)話初讀感知，識(shí)字誦讀課文，讀中感悟。教師總結(jié)板書課題，學(xué)生齊讀?？磮D說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。小組合作，認(rèn)讀生字。出示生字，認(rèn)讀。齊讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）找出自己喜歡的39。句子，多讀幾遍。讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。朗讀訓(xùn)練。語(yǔ)言文字訓(xùn)練。自由的有感情的朗讀課文。用自己喜歡的方式背誦課文。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片。課件：秋天的風(fēng)光。蘋果等教具?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦!(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。)指名學(xué)生讀，再請(qǐng)摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，秋姑娘來(lái)到我們的身邊，給我們送來(lái)了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學(xué)生觀察，初步感知秋天的特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)。這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看，(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽(tīng)(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口──(生)大聲說(shuō)(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!(設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生仍需要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過(guò)兒歌互動(dòng)方式提醒學(xué)生要注意課堂紀(jì)律，學(xué)生樂(lè)于接受，效果也會(huì)是立桿見(jiàn)影。)出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題。三、初讀感知播放相關(guān)課件，師范讀。這份禮物上告訴你什么呢?請(qǐng)你自己讀讀，注意，不會(huì)讀的字畫下來(lái)，到下面的蘋果園中找。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這份禮物上告訴我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。喜歡這份禮物嗎?希望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來(lái)。四、識(shí)字讀文秋姑娘很熱情，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。(課件展示：寫在蘋果上的生字。)秋姑娘說(shuō)，蘋果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋果才摘得下來(lái)。比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)摘得好、摘得多：⑴ 小組合作學(xué)習(xí)：① 自己試讀。② 組內(nèi)記讀，互相幫助。③ 交流識(shí)記方法。⑵ 師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生?！罢O果”比賽開(kāi)始：以小組為單位比賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹(shù)是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。姑娘看見(jiàn)大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語(yǔ)的梨，樣子像燈籠。)學(xué)生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽(tīng)一聽(tīng)，能行嗎?等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示。學(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學(xué)生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展示。(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)游戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)五、書寫指導(dǎo)今天要寫的`是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)?課件展示：波 浪 燈 作指名讀，說(shuō)偏旁，組詞?？此膫€(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學(xué)生觀察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。范寫其中兩個(gè)學(xué)生感覺(jué)比較難的字，如：“作”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右邊橫的長(zhǎng)短、位置不同。巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。(課件展示：帶有生字、詞語(yǔ)的果園。)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。上節(jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要繼續(xù)讀懂它，并把它背下來(lái)。二、深入學(xué)習(xí)，感情積累誰(shuí)能讀這幾個(gè)句子?課件出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。課文中，這四句并成一句，誰(shuí)能讀?(課件出示：課文第2句。)個(gè)別逐句讀。這么長(zhǎng)的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1～2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：“燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說(shuō)明瓜果和稻子成熟、豐收。誰(shuí)能把2兩句背下來(lái)?個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦2兩名。誰(shuí)使秋天這樣美麗?指名讀5兩句。想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?請(qǐng)你們這樣來(lái)說(shuō)：梨樹(shù)( )好像在說(shuō)：“___________?！碧O果( )好像在說(shuō)：“___________。”稻海( )好像在說(shuō)：“___________?！备吡? )好像在說(shuō)：“___________。”啊，這么美的秋天圖畫，原來(lái)是人們用勤勞的雙手描繪出來(lái)的!誰(shuí)能有感情地讀讀最后兩句?學(xué)生有感情地朗讀最后兩句。誰(shuí)能背這兩句?全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。把教師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正得到收獲。)三、各展所長(zhǎng)，贊美秋天同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天!自由組合，贊美秋天：⑴ 畫畫組：畫秋天。⑵ 寫話組：寫秋天。⑶ 歌唱組：唱秋天。⑷ 表演組：演秋天。⑸ 標(biāo)本組：收集落葉……教師一起組織參與。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的能力。并且給學(xué)生提供戰(zhàn)士自己的機(jī)會(huì)，讓他們都體會(huì)到成功的快樂(lè)。)四、生字書寫課件出示這節(jié)課寫的四個(gè)字：字 蘋 麗 勞指名讀。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。范寫：麗、勞自由練寫?！景鍟O(shè)計(jì)】秋天的圖畫梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生對(duì)秋天并不陌生，憑他們的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)和體會(huì)秋天的變化，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對(duì)自己喜歡秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個(gè)學(xué)生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優(yōu)美。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)6自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指讀：讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。(注意正音)選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。展示讀、指導(dǎo)讀：⑴ 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得他讀的怎么樣？⑵ 教師指導(dǎo)：，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。⑶ 學(xué)生練讀，誰(shuí)能再來(lái)讀，爭(zhēng)取比他讀的還好？⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。練習(xí)讀：下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。比賽讀：⑴ 同桌比賽讀：覺(jué)得自己讀的怎么樣？很有自信。⑵ 小組比賽讀：我們?cè)俜中〗M比一比。⑶ 男女生賽讀：男生和女生再比一比。⑷ 師生比賽讀：讀的都很準(zhǔn)確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人