【正文】 導設計①學法指導在這篇散文中，作者記敘了三只貓的 故事。同是寫貓，作者把三只貓寫得各有特色。從貓的來歷、毛色、習性、結局等幾方面的不同來表現(xiàn)了作者對三只貓的不同情感。對于前兩只貓，作者著重表達了喜愛之情，而對于它們的或亡或失，作者又表達了內心的酸辛、悵然與憤恨之情。作者著重記敘了第三只貓，首先在于 它的出現(xiàn)與前兩只不同，它是自己跑來的； 其次在于它的習性也與前兩只不同，它并 不討人喜歡，甚至令人討厭，最后在于它 的結局，作者對于它的死亡，感到深深的 歉疚。O重點與難點1．課文的結構層次。第一部分（1一2）：記敘了第一只貓的故事：從隔壁要來的，花白的毛，活潑的習性，最終抑郁而死。第二部分（3－14）：記敘了第二只貓的故事：母親帶回來的黃色的貓，過于活潑，終被一個過路人捉去。第三部分（15—34）：記敘了第三只貓的故事：在一個冬天的早晨自己來的，毛色難看，憂郁不活潑，終含冤而死。2．文章著重寫了哪只獵？這同表達中心思想有什么關系？文章著重寫了第三只貓。第三只貓是毫無來歷的，可以說是只“野貓”，毛色不好看，模樣又很瘦，性情也不活潑，天生憂郁，因此大家都不喜歡它，它在家中的地位很低，我也很討厭它。這些都給它最后的不幸結局埋下I伏筆。鳥被咬死后，我和家人都錯怪了它，以致于它兩個月后含冤死在鄰家的屋脊上。它的不幸遭遇使我的良心受到很大的譴責，使我認識到我和家人對它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。通過這些敘述，小說揭示了生活中發(fā)生不幸的原因，告訴人們做人的道理，從而突出了文章的中心思想。O問題與方法1．“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？“我”判定這只貓咬死了芙蓉鳥是因為芙蓉鳥死的樣子好像是什么東西喚的，而找到這只貓時它的嘴里好像還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對鳥籠凝望。2．假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，?哦”將怎樣想，怎樣做？第二只貓較第一只更有趣，更活潑，更令人喜愛。假如此時也養(yǎng)了烏，鳥也被咬死，源于對這只貓的偏愛，“我”可能不會認為是這只可愛的貓咬死的，即使真是這只獵咬死的，“我”大概也不會責罰它。這說明了人的主觀態(tài)度的不同，直接影響著對事情的處理方式。3．文章開頭一句話的作用是什么？文章開頭一句話總括全文，下文的三次養(yǎng)貓及其不同的結局均與這句話相呼應。4．“可憐這兩月來相伴的小侶l”中“小侶”是什么意思？“小侶”就是“小伴侶”的意思，在20世紀20年代的作品常有，現(xiàn)已不用了。這反映了語言是在不斷演變的。同樣的情況本文中還有幾處，如“也不像別的小貓那樣喜歡頑游”中的“頑游”等，在閱讀課文或同時期的其他作家作品時應加以注意。三、學與練設計①識記與理解三．注音并解釋詞語。（1）污澀（）：＿（2）慫（）恿（）：＿（3）悵（）然：2．根據(jù)課文境空。它在園中亂____，又會____樹，有時蝴蝶安詳?shù)豞___過時，它也會____過去。它似乎太活潑了；一點兒也不怕生人，有時由樹上____到墻上，又_____到街上，在那里_____太陽。O鞏固與掌握閱讀下面的語段，回答問題。我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便丟下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)豬。1．用一兩句話，簡略概括這一部分的內容。2．為什么“我”對于第三只貓的死，比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”？3．第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！北咎庍x段最后卻寫道：“自此，我家永不養(yǎng)豬?！痹嚪治鲞@兩句話中包含的思想感情有什么不同。O拓展與遷移珍珠島馮驥才真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷于草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂基蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進了深幽的叢林一樣安全。三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出了一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛）L。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。更小 喲，維兒！正是這個小家伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠做的圓圓的白色；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出略嚓響。我不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放。了。索性用那涂滿臘做的境質的小紅嘴，“咯咯”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它 就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙競趴在我的肩頭睡著了。銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1．文中通過細致的外貌描寫，表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛。在文中找出恰當?shù)脑~語境在橫線上：______ 的眼瞼；____的嘴和腳；____的身子；胸脯上有____。2．文中重點描寫了“小家伙”的行動，表現(xiàn)出它對“我”的親近。在文中找出這方面的語句，用橫線畫出來。3．文中點明主旨的一句話是什么？4．“信賴”指什么？創(chuàng)造的“美好的境界”指的是什么？第二篇：《貓》教案《貓》教案《貓》教案1教案示例第一課時教學目的：熟悉18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。初讀課文，初步了解課文主要內容。教學重難點：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。教學過程：（一）導入出示課題：貓（齊讀）板書：貓導語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（同學發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今日我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的寵愛之情。（二）學習新知初讀課文，學習生字詞：要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。（1）同學自己初讀課文，自同學字。（2）課堂反饋自學狀況。①指名讀生字：媒體演示13個生字。②正音：辟p@③辨析多音字：和運用媒體解決：A。出示“和”字，讓同學讀出它的字音，同時點擊畫面出示相