【正文】 ：第一課時導(dǎo)入新課（1）毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！毙W(xué)時候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春?雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。（2）介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。初讀課文，整體感知讓學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知作者所要表達的感情，并明確重點字詞的讀音和意義如： 分（）外妖嬈（）數(shù)（）風(fēng)流人物惟余莽莽風(fēng)騷紅裝素裹再讀課文，根據(jù)朗讀范例，明確重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方學(xué)習(xí)上闋，提問討論（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？（2）詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？（3）指出寫靜、動景的詞語，體會其意境（4）討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？（5）作者望見了哪些景觀？(6)討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？(7)討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。(8)提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？布置作業(yè)預(yù)習(xí)下闋，背誦上闋第二課時復(fù)習(xí)上闕先總結(jié)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，全班齊背上闋學(xué)習(xí)下闋（1）齊讀下闋，初步體會作者所寫內(nèi)容與感情（2）提問：上下闋是如何過度連貫起來的？（3）提問：“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？（4）提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。（5）討論：誰是真正的英雄？（6）提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？（7）找出全詞點明主旨的句子梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。全班跟著音樂有感情的齊讀全詞布置作業(yè)（1）背誦全詞完成課課練上習(xí)題（2）課后自讀毛澤東的《沁園春 長沙》，體會毛澤東詞的特點第三篇：沁園春 雪教案第一單元沁園春 雪一、教材結(jié)構(gòu)分析：課標要求及理解語文新課程標準要求“初中學(xué)生具有一定的語言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以展開聯(lián)想和想象，感受詩中描寫的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。”初中階段學(xué)習(xí)詩詞的目的，不是為了讓學(xué)生去寫詩詞，而是通過欣賞名作，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，提高審美能力，培養(yǎng)高尚情操。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩歌的典范。在本單元收入的四首詩詞中，《沁園春 雪》是第一首，又是毛澤東詩詞的代表作之一。這首詩寫得大氣磅礴、曠達豪壯，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到教育與感染，提高他們的審美情趣。本文是1936年2月毛澤東寫的一首詠雪抒懷之作，全詞熔寫景、抒情、議論為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。重點確定及理由這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評古為最后的頌今、點明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當清楚?！叭衷娖叻肿x”，我把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力，領(lǐng)會詞的意境美和音韻美作為本節(jié)課的重點。由于時代和歷史的原因，學(xué)生對作者的胸懷和豪情理解把握有難度，因此把它作為本節(jié)課的難點。二、學(xué)習(xí)者特征分析：九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，如果詩歌朗讀訓(xùn)練不夠，那么詩詞鑒賞能力也就不足。按照學(xué)習(xí)的漸進性原則安排誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情的理解，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。因此，在設(shè)計教學(xué)的時候，可以壓縮講解分析的時間，給學(xué)生提供必要的背景知識，讓他們?nèi)ダ首x體會，去合作探究，從而達到了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。三、教學(xué)目標確定：知識與能力目標：了解課文的背景和基本內(nèi)容，理解全詞的主旨。培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力及品味鑒賞詩詞的能力。過程與方法目標: 注重自主合作探究式的學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見解，發(fā)揮想象。情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，做新時代的風(fēng)流人物。四、教學(xué)策略選擇設(shè)計要抓誦讀：詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受，感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讓誦讀貫穿課堂始第一單元沁園春 雪終，通過聽讀、散讀、個讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢，讀出感情。還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學(xué)過程。是點拔研討法：在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，老師要適當點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，運用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情。使學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌的方法，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對課文的理解。是合作探究法：“眾人拾柴火焰高”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)相互合作的能力。我在整體感知和拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計《沁園春 雪》趙忠祥朗讀音頻 課件六、教學(xué)具體過程及師生互動預(yù)設(shè)一、導(dǎo) 語：同學(xué)們，從古到今，愛賞雪，愛用詩詞、文章詠雪的人，數(shù)不勝數(shù)。我國偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、詩人毛澤東就十分愛雪，他對雪景有著特殊的愛好。據(jù)說每次下雪后，他都不允許別人清掃院子里的雪。毛澤東愛雪，自然也會寫雪、贊雪，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首詞《沁園春?雪》。［多媒體鏡頭１］ 《沁園春?雪》背景介紹（意圖）：充分發(fā)揮“背景介紹”的提示作用，指導(dǎo)學(xué)生抓住對理解本詞有極大的指導(dǎo)作用的關(guān)鍵信息，這樣既是讓學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的時代背景，又教會學(xué)生篩選信息的方法。背景介紹：這首詞寫于１９３６年２月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬（塬 yu225。n：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。）上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。（過渡語）：學(xué)習(xí)、欣賞一首詩詞，了解作者創(chuàng)作的時代背景十分重要。課本上的 “預(yù)習(xí)提示”就向同學(xué)們明確了本詞產(chǎn)生的時代背景。下面請一位同學(xué)把背景介紹讀一遍，其他同學(xué)在聽的過程中注意選出你認為對于理解本詞有極大的指導(dǎo)作用的信息。①毛澤東同志率長征部隊勝利到達陜北。②毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上欣賞 “北國風(fēng)光”。第一單元沁園春 雪③詞里抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。（過渡語）：的確，一個胸懷大志的人，面對壯麗的河山、茫茫的白雪，又恰逢肩負重任之際，自然要豪情滿懷，更何況一代革命領(lǐng)袖兼具詩人氣質(zhì)的毛澤東？下面我們就來好好感受一下此時此刻毛澤東的情懷。朗讀全詞：［多媒體鏡頭２］播放趙忠祥的配樂朗誦 《沁園春?雪》。學(xué)生一起朗誦全詞，注意音準、情熾。（意圖）：同樣借助 “背景介紹”中對本詞主題的概括，在通讀全詞的基礎(chǔ)上，整體把握全詞內(nèi)容，并由此找到本詞的 “詞眼”“望”和 “惜”這兩個十分關(guān)鍵的字。抓 “詞眼”對于把握全詞結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會全詞思想內(nèi)容十分重要。此處的教學(xué)不僅是讓學(xué)生知道本詞的 “詞眼”，而是由此讓學(xué)生懂得一個讀詞方法。二、整體把握：（過渡語）：讀完全詞，再結(jié)合我們從背景介紹中得到的三點提示，不難看到