【正文】 值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索??！本文作者是沈石溪，他擅長(zhǎng)寫(xiě)動(dòng)物小說(shuō)，寫(xiě)的動(dòng)物主要是云南原始森林中的野生動(dòng)物。他的動(dòng)物小說(shuō)，有助于同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。課余，大家可以看看他的其他作品，如《狼王夢(mèng)》《再被狐貍騙一次》等等。百度百科：沈石溪 簡(jiǎn)介 四、布置作業(yè)用自己的話，講講課文故事。，寫(xiě)一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去重情重義——英雄六、教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒(méi)有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。課文篇幅較長(zhǎng)，宜采用長(zhǎng)文短教的方式。我采用直接切入主題的形式導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。同時(shí)掃清字詞障礙。接下來(lái)針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。同時(shí)在學(xué)法上予以指導(dǎo)，教給學(xué)生抓事件、品細(xì)節(jié)、悟情感的讀書(shū)方法，揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。整體說(shuō)來(lái)，兩堂課，我和學(xué)生的配合較好，學(xué)生能走入文本，理解嘎羧的行為，這點(diǎn)從他們的朗讀中可以看出來(lái)。學(xué)生的朗讀一次比一次好。但也存在一些遺憾：學(xué)生的默讀花費(fèi)時(shí)間較多，閱讀速度有待提高。一些重點(diǎn)語(yǔ)句在分析以后，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。這點(diǎn)做得不太夠。小組合作怎樣才能提高效率，這是仍須深思的問(wèn)題。第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿2最后一頭戰(zhàn)象起點(diǎn)學(xué)生基本能讀懂文章大意，但對(duì)戰(zhàn)象和某些場(chǎng)景缺乏具體的感受。學(xué)生基本能找出描寫(xiě)嘎羧的片段，但是不能感受到嘎羧內(nèi)心的豐富情感。臺(tái)階一落點(diǎn)： 整體了解文章大意。方法：自由朗讀課文，了解文章大意。學(xué)生借助工具，掃除文字障礙。排山倒海，中彈，撲喇喇，浴血等次的讀音。革字的第四筆是橫，搏的第十筆是點(diǎn)，寇字與冠區(qū)分開(kāi)來(lái)。臺(tái)階二 落點(diǎn)： 體會(huì)嘎羧的內(nèi)心世界。方法：快速瀏覽課文，找出嘎羧的哪些描寫(xiě)讓你印象深刻。學(xué)生反饋。①?zèng)]想到，嘎羧見(jiàn)了.....像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。②二十六個(gè)春秋過(guò)去，......平添了一股英武豪邁的氣概。③它站在江灘的卵石上，......發(fā)出震耳欲聾的吼叫。④土坑約......凝望著天空。⑤它死了......躺在了一起。這些句子為什么令你印象深刻？談?wù)勀愕南敕?。指?dǎo)帶著感情朗讀。臺(tái)階三落點(diǎn)：通過(guò)多波農(nóng)丁的描寫(xiě)來(lái)襯托嘎羧的高尚情懷。方法：學(xué)生作批注。找出文中寫(xiě)了那些人呢？交流反饋。①讀課文第12自然段，抓住“泣不成聲”體會(huì)村民對(duì)嘎羧感情。②補(bǔ)充原著對(duì)波農(nóng)丁的介紹。波農(nóng)?。骸耙俏覀?cè)谶@里撿象牙，只怕是蓋了新竹樓要起火，買(mǎi)了牯子牛也會(huì)被老虎咬死的啊！”“對(duì)，是要遭報(bào)應(yīng)的?！蔽艺f(shuō)。我和波農(nóng)丁一起動(dòng)手把土坑填滿夯實(shí)。體會(huì)波農(nóng)丁的做法。拓展知識(shí)。沈石溪，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”?！兜谄邨l獵狗》《一只獵雕的遭遇》。終點(diǎn)體式：動(dòng)物小說(shuō) 目標(biāo)：體會(huì)嘎羧內(nèi)心豐富的情感。感受嘎羧的高大形象。第三篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)洋縣青年路小學(xué)覃娜教材分析課文簡(jiǎn)說(shuō)。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第15自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第611自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第1216自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第1723自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)（1）訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（2）有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。（3）用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)作者在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英 武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲 聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。二、過(guò)程與方法教學(xué)重點(diǎn)的把握。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生用教快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)的突破。通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷，是本文表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟采取以下思路：首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)嘎羧的印象。其次，研讀課文，抓住最能說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深深感悟。最后，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者這樣具體描寫(xiě)，是與他所要表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的。全篇通過(guò)品讀—感悟—表達(dá)—練寫(xiě)來(lái)感受語(yǔ)言文字，理解思想內(nèi)容，升華情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處是如此美好動(dòng)人；動(dòng)物尚且有如此高尚的情懷，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1． 學(xué)生搜集戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解嘎羧的情懷。2． 了解作者沈石溪及寫(xiě)作背景，還有他的相關(guān)作品。3． 預(yù)習(xí)課文。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)流程：一、溫故導(dǎo)新、簡(jiǎn)介背景1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、初讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去三、再讀課文，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。3．試著給爸爸媽媽講講這個(gè)故事第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（1）仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。（2）有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、詩(shī)文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī)，大家齊讀。英雄垂暮近黃泉。重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。打洛江邊念戰(zhàn)友。自掘墳?zāi)构查L(zhǎng)眠。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。）師引導(dǎo)到（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）師相繼寫(xiě)在黑板上。二、品讀語(yǔ)句，體味情感文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）集體交流，感情朗讀，加深感悟。在交流中，可以根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住幾處關(guān)于嘎羧行為，神態(tài)的具體描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟。（預(yù)設(shè)）學(xué)生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）（2）“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是