【正文】 課外閱讀已成為閱讀教學目標中不可缺少的一個部分，有些國家甚至由政府直接介入。如美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過五十萬名孩子從1999會計中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作；早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當?shù)淖杂?；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從我們國內(nèi)的情況看，目前很多學校和老師在加大學生的閱讀量、激發(fā)學生的閱讀興趣、豐富學生的閱讀實踐等方面，進行很多有益的嘗試，總結(jié)出了不少可貴的經(jīng)驗。著名兒童文學家梅子涵先生對小學生的課外閱讀十分推崇，他認為童年時代的課外閱讀為其一生的發(fā)展作鋪墊。北京市特級教師竇桂梅的《語文教學要關(guān)注人的發(fā)展》在推薦閱讀書目，拓寬閱讀范圍，積累語言文字，熏陶民族文化等方面，值得我們借鑒與學習。江蘇揚州教育學院的徐冬梅老師以“親近母語”為目標的課外閱讀教材研究與實驗在兒童閱讀教育理論、小學閱讀課程的構(gòu)建方面都處于領(lǐng)先地位。以上課外閱讀的研究成果與實施措施，都為我們的課外閱讀研究提供了有力的指導、幫助與警示。但總的來說，缺乏從讀書習慣培養(yǎng)角度來探討習慣策略的研究。三．課題研究的理論依據(jù) ： 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學生課外閱讀也是如此，學生在教師有目的的引導與指導下，閱讀一本本書籍，達到一定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習慣，糾正各種不良動機，良好的閱讀動機得以激發(fā)與培養(yǎng)。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币胧箤W生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。其它國家相比，就可以看出我們的讀書問題很嚴重。猶太人平均每人每年讀書64本，前蘇聯(lián)平均每人每年讀55本，美國自克林頓總統(tǒng)啟動了全民閱讀計劃，平均每人每年讀書要達50本。上海市對九年義務(wù)教育時期的閱讀量調(diào)整為4000萬字，平均每個學生每年讀書近50本?？梢?，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣是實現(xiàn)課程標準的重要途徑。由此可見，開辟多種有效途徑，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高其閱讀能力是形勢所趨、勢在必行的。四．課題研究的主要內(nèi)容和方法：（一）課題研究內(nèi)容： “五個養(yǎng)成”：（1）養(yǎng)成購書借書的習慣。廣泛閱讀，應(yīng)有書源。鼓勵購書、借書，成立班級圖書角，保持書源不斷，讀時有書。(2)養(yǎng)成自覺讀書的習慣。讀書習慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。當學生有了時間，就會自覺地讀書，閱讀習慣自然就形成了。(3)養(yǎng)成讀書動筆的習慣。古人曰：“不動筆墨不讀書?！弊x書能動筆，是讀書有收獲重要之處?！白唏R觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實讀書的態(tài)度，實效性不大。(4)養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習慣持久的關(guān)鍵之處。讀有所思，才會品出讀書的樂趣，讀書的益處。當讀書有了興趣，經(jīng)常性的讀書才會成為自覺的行動。(5)養(yǎng)成愛惜書籍的習慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習慣?！叭齻€提高”：(1)提高自覺意識。引導學生在良好閱讀習慣培養(yǎng)過程中去認識自覺讀書是自覺意識的體現(xiàn)，讓學生的自主意識在閱讀習慣中形為自覺讀書的行為。(2）提高讀書水平。讀書習慣的養(yǎng)成，最終是要達到讀書水平不斷提高的目的。因此，在讀書習慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學生不斷提高讀書的水平。(3)提高讀書成效。有成效的讀書，才是有收獲的讀書。因此，學校應(yīng)多層次，多方面引導學生讀有所獲?！皟蓚€局面”：(1)形成愛讀書的局面。當學生有了會讀書的興趣，讀書的愿望才會強烈。讀書的行動才會持久，這樣有利于讀書習慣的養(yǎng)成。(2)形成會讀書的局面。當學生有了會讀書的能力，讀書的興趣會更濃，讀書的效果會更好，這樣有利于讀書水平的提高?！耙粋€創(chuàng)建”：創(chuàng)建書香校園——把學校建成讀書樂園，營造自覺讀書，喜愛讀書，爭相讀書的氛圍。（二）課題研究方法：整體研究法：將語文教材與《同步閱讀》作為一個整體來研究；將閱讀教學與課外閱讀指導作為一個整體來研究。課堂閱讀教學必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學為基礎(chǔ)。文獻研究法：組織課題組成員通過自學、輔導、培訓等形式學習相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：對學生的閱讀習慣現(xiàn)狀進行前測與后測，前測將作為確立研究內(nèi)容和培養(yǎng)目標的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行保存；后測作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測結(jié)果對比，分析研究的實效。實驗研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，確定研究方向，明確實驗?zāi)繕耍蛛A段有側(cè)重點地開展實驗研究工作。課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。經(jīng)驗總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗，揭示教訓。五．研究工作的步驟：本課題研究自2018年10月至2019年10月，具體的實驗分為以下三個階段：（一）準備階段：（2018年10月——2018年11月）明確本課題研究的整體方向，學習相關(guān)文獻資料，形成課題方案，申請立項。建立課題組。課題組成員學習有關(guān)新課改理論，學習學生閱讀習慣、閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)理論。（二）實施階段（2018年12月——2019年 2月）舉行開題儀式，調(diào)動師生、家長參與研究實踐的積極性。收集信息，歸納整理。A、發(fā)放學生問卷調(diào)查，從學生那里了解他們目前的閱讀習慣。B、召開語文教師閱讀教學現(xiàn)狀論證會，摸清學生學習中存在的主要問題。C、將各種信息歸納總結(jié)，分析找到培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的方法。針對教材以及課堂教學情況,發(fā)現(xiàn)閱讀教學中存在問題,圍繞課題完善課堂教學模式設(shè)計,探索學生閱讀習慣培養(yǎng)的指導、培養(yǎng)的途徑，形成教學典型案例。階段性成果展示（各參研人員匯報），根據(jù)上階段的研究情況及經(jīng)驗，推廣應(yīng)用上階段研究成果，完善已探索的教學模式，探索學生閱讀習慣與閱讀能力培養(yǎng)的操作策略，形成課堂教學、課外指導及探究典型事例。深入實驗班級調(diào)研，開展主題教研活動和教學觀摩，推進課題的研究與交流。收集有關(guān)資料，組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報告。（三）總結(jié)階段（2019年4月——2019年11月）完善并形成相對穩(wěn)定的培養(yǎng)小學生閱讀習慣的教學模式；在全校進行推廣，不斷地深入閱讀教學的改革。課題組對材料進行總結(jié)，整理分析，撰寫研究報告,做好結(jié)題工作。課題成果展示。六．研究措施，讓教師明確課外閱讀對于語文學習的重要性，讓教師懂得如何指導學生進行課外閱讀。，讓他們掌握研究的基本思想和操作要求。邀請專家診斷指導。每階段完后，邀請上級有關(guān)教育專家對課題進行驗證，進行評估和指導，為下一階段課題的進行提出明確的方向。定期召開專題研究會、經(jīng)驗交流會，研討存在的問題，及時修訂方案，以有效地推動研究工作的開展。第三篇：養(yǎng)成文明禮貌習慣養(yǎng)成文明禮貌習慣，爭做社會小標兵尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們： 大家好！今天我演講的題目是《養(yǎng)成文明禮貌習慣，爭做社會小標兵》。你們也許會看到一些身強力壯的小伙子，旁若無人地坐在公交車的老弱病殘席上；也許會聽到兩個高談闊論的時髦姑娘，如何興高采烈地發(fā)出“他媽的”之聲；也許會遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚長而去的情況。每當你看到這一切的時候，你一定會覺得這與我們物質(zhì)文明的發(fā)展是多么不相稱！但是，當前社會上仍然有些人對于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護說：區(qū)區(qū)小事，何足掛齒。難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎？我們要向有這種思想的人大喝一聲：“你們錯了！如果任其這樣發(fā)展下去，那么文明何在？禮貌又何在呢？” 我們偉大祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。毛澤東是上個世紀影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當了國家主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當應(yīng)當！”由此可見，文明禮貌是多么重要?？梢院敛豢鋸埖卣f