【正文】 對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。案例:班里的一位男生張亮丟了一筆錢，便懷疑是隔壁班的學(xué)生孫超偷的。于是，張亮把孫超叫到自己的宿舍，讓他交出偷走的錢。孫超不承認(rèn)自己偷了錢。結(jié)果，張亮就和同宿舍的其他6位學(xué)生先是對(duì)他進(jìn)行辱罵，然后就打他的耳光、踢他的身體、撞他的頭，接著又逼他喝下滿滿一瓶白酒，目的是讓他酒后吐“真言”。孫超被折磨了整整一夜后，只好承認(rèn)自己偷了錢，并答應(yīng)雙倍償還。事后，張亮警告孫超，不準(zhǔn)將這件事告訴老師和家長(zhǎng)。然而，事情還是因?qū)O超的傷勢(shì)過重而很快敗露。孫超的家長(zhǎng)沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，要求對(duì)打人的7名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)懲，并向他們和學(xué)校索賠醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)等。學(xué)校隨即對(duì)張亮等7名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，滿足了家長(zhǎng)的部分要求。很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等直接或間接接觸過校園暴力的人這樣議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點(diǎn)兒錢就是，犯不著挨頓打。”“對(duì)這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是?！薄岸惚芩麄兊淖詈棉k法就是轉(zhuǎn)學(xué)?！薄跋袼麄冞@種‘大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會(huì)越陷越深。”，大多數(shù)學(xué)生遇到這種事都是乖乖給錢。事后，他們不但不敢告訴家長(zhǎng)或老師，更不敢報(bào)警，甚至警方在破案過程中找到他們時(shí)，他們也不敢出面作證。前不久，某市公安局破獲了一個(gè)搶劫團(tuán)伙，其主犯是一個(gè)16歲的在校高中生。自去年2月份以來(lái)，這個(gè)團(tuán)伙連續(xù)作案30余起，搶劫對(duì)象大多數(shù)是中小學(xué)生，搶劫財(cái)物價(jià)值共計(jì)2000多元。警方到一些學(xué)校調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生曾遭遇過搶劫，但他們中沒一個(gè)人到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，甚至也沒人記下被搶劫的詳細(xì)時(shí)間、準(zhǔn)確地點(diǎn)以及搶劫者的體貌特征等，這給公安機(jī)關(guān)的調(diào)查取證帶來(lái)了很大困難。實(shí)際上，正是受害者這種軟弱的態(tài)度，助長(zhǎng)了施暴者的淫威，在一些學(xué)校里，常有個(gè)別為滿足自己上網(wǎng)、玩游戲機(jī)和吃零食等欲望，強(qiáng)行向低年級(jí)的學(xué)弟、學(xué)妹索要“零花錢”的高年級(jí)學(xué)生。他們一般看準(zhǔn)那些家庭條件比較富裕的低年級(jí)學(xué)生，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復(fù)拿捏。假如碰到稍有反抗的，他們就會(huì)給他“顏色”看看，直到被欺負(fù)者順從為止。除“零花錢”外，他們還會(huì)向?qū)W弟、學(xué)妹強(qiáng)行索要自己喜歡的文具、手表、自行車等物品。令人擔(dān)憂的是，逆來(lái)順受的學(xué)生們長(zhǎng)期忍氣吞聲，除使財(cái)物遭受更多的損失外，還對(duì)他們的身心健康造成了更大的傷害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過分恐懼而精神失常；有的性格發(fā)生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪??這種傷害對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生的。同時(shí)，由于精神長(zhǎng)期處在恐懼狀態(tài)中，他們的心理問題比較突出，情緒不穩(wěn)、心情壓抑、學(xué)習(xí)積極性銳減。案例:一群少年虐待一個(gè)少年的調(diào)查成都一中專男生被同學(xué)施暴一年致輕度低能，受害者性格軟弱一味忍受，家長(zhǎng)、學(xué)校均稱不知情。2003年6月25日，四川省交通運(yùn)輸學(xué)校2002級(jí)1班學(xué)生曉建，在抑郁中度過了自己的17歲生日。同學(xué)邀他出去慶祝，被他拒絕。2003年5月23日，家住成都的曉建因長(zhǎng)時(shí)間被多名同班同學(xué)欺侮而離家出走。3天后，在離成都80公里遠(yuǎn)的邛崍郊區(qū)，家人找到了他。“當(dāng)時(shí)他跟在一個(gè)背著拾荒大背簍的小男孩后面。我喊他名字，卻發(fā)現(xiàn)他目光呆滯，斜瞪著前面，好久沒有反應(yīng)，根本不像以前的那個(gè)娃了?！睍越ǖ木司苏f(shuō)。被找回的曉建終于開口說(shuō)話，卻前言不搭后語(yǔ)。到家洗了澡后，他靜靜站了一會(huì)兒，突然掩面痛哭不止。6月2日，華西醫(yī)大一附院出具診斷報(bào)告，曉建智商為59，精神發(fā)育遲滯（輕度），屬輕度低能。就在找到曉建的當(dāng)天下午，成都市公安局蔟橋派出所傳喚了他同班的9名同學(xué)。20天后，成都市武侯區(qū)檢察院以尋釁滋事罪批捕了其中7人。他們都只有十六七歲。被當(dāng)?shù)貦z察官認(rèn)為“手段特別殘忍、令人發(fā)指”的這起成都市近年來(lái)罕見的校園暴力事件，整整持續(xù)了一年。這一年間，曉建從一個(gè)正常孩子變成低能少年。其間，老師、學(xué)校和家長(zhǎng)均稱對(duì)此事沒有絲毫覺察，而曉建也沒有告訴任何人。一年暴虐煙頭燙，老虎鉗夾，燒紅螺絲戳，逼自劃刀傷，曉建在痛苦中忍受．據(jù)同學(xué)們反映，曉建在全班50多人里最怯弱膽小，“幾乎誰(shuí)都可以打他，他不敢還手，也絕不敢告訴老師和家人”。時(shí)不時(shí)遭班上肖可等“歪人”欺負(fù)。從警方的筆錄和曉建自己的敘述，我們大致可以看清這個(gè)少年在學(xué)校這一年時(shí)間里受到的傷害：肖可寫了封情書叫曉建轉(zhuǎn)交給同校一女孩。曉建怕那女孩罵，不敢送去，肖可說(shuō)：“今天我放你一馬，但你得付我30元放馬費(fèi)，否則一天利息10元?！睍越ㄒ恢睕]錢給，肖可幾乎天天催，數(shù)額也一天比一天多。3月中旬，肖可又要曉建“還錢”，催要未果，便操起乒乓球拍朝曉建腦袋砸去，曉建頓時(shí)血流如注。幾天后，肖可等人用煙頭在曉建身上燙出5處傷疤。再過幾天，肖可把椅子上的螺絲卸下，用打火機(jī)燒紅后，戳在曉建的舊傷上，說(shuō)是“消毒”。在學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)課上，“歪人”吳小梁用老虎鉗夾住曉建殘疾彎曲的左手拇指說(shuō)：“我?guī)湍惆阉鼕A直?！比缓竺偷啬笙氯ァ越☉K叫一聲，淚水、汗水都下來(lái)了。5月22日上午，肖可又來(lái)催“債”，未果，曉建被肖逼迫在自己右大腿上劃了一刀。后經(jīng)警方測(cè)量此傷口長(zhǎng)達(dá)12厘米。同日中午，在學(xué)校食堂二樓俱樂部，肖可等人抱持曉建雙手雙腳，多次將其身體拋起后使其臀部落在地面上。繼而以轉(zhuǎn)圈的形式不斷將其摔跌在地。曉建被摔昏迷后，肖可又操起窗框邊的一根木條，朝曉建身上揮去：“裝死，起來(lái)！”在不斷的喝彩聲中，整個(gè)虐待過程持續(xù)了近一個(gè)小時(shí)。第二天上學(xué)途中，曉建把自行車賣了20元錢后，離家出走。曉建說(shuō)怕母親傷心，“告訴老師也不管用，自己會(huì)被打得更兇”，同學(xué)們害怕被報(bào)復(fù)而選擇沉默．今年3月份曉建被肖可用球拍打破頭后，在去醫(yī)院和回家途中，班主任封老師三次問曉建“怎么弄的”，曉建堅(jiān)持說(shuō)是自己下樓梯跌倒碰傷的。在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，曉建沒有告訴任何人他被虐的情形。他唯一的反抗方式是，把全班集體照上的7個(gè)“歪人”的臉全部劃花；但也把自己的臉劃了幾道痕，“恨自己太沒用”。曉建的父母都是成都一家建筑公司的工人，父親是繼父。10年前，曉建的母親因患胃癌病退。繼父近兩年一直在外地工地上干活。曉建母親說(shuō)，娃娃很怕羞，不愛說(shuō)話，很少打鬧，膽子小，從小還很自卑。他生下來(lái)左手有6個(gè)手指，后來(lái)做了切除手術(shù)，但拇指因此畸形無(wú)力，常遭孩子們笑話。曉建的家人介紹說(shuō)，繼父“像親生父親那樣”對(duì)曉建好，但他的教育方式很嚴(yán)厲，比如放學(xué)了不能在外耍，做了錯(cuò)事要挨打。曉建認(rèn)為自己“沒有什么業(yè)余愛好，生活單調(diào)”。肖可的母親曾在電話里對(duì)當(dāng)?shù)匾患颐襟w說(shuō)，“肖可一直是個(gè)乖娃娃，只是調(diào)皮一些”，他在上初中時(shí)也被同學(xué)欺負(fù)，學(xué)校外的“歪人”常搶他的錢，“現(xiàn)在聽說(shuō)他虐待同學(xué)我們都很吃驚，我們一直還不知道孩子在學(xué)校的作為”。記者采訪了比肖可高兩級(jí)的同校一名女孩。肖可等人都叫她“姐”，他們相處一年多，關(guān)系很好。女孩評(píng)價(jià)說(shuō)，他們比較講義氣，多才多藝，本質(zhì)并不壞，只想體驗(yàn)“處處充大”和“征服”的感覺，以表現(xiàn)自己的分量，但有時(shí)昏了頭，玩過了火。女孩認(rèn)為，他們家教不嚴(yán)，經(jīng)常周六、周日晚上打電話邀她出去玩，一玩就玩到十一二點(diǎn)，有時(shí)還上通宵網(wǎng)吧。郭標(biāo)回去晚了，就遭老爸一頓痛打，而吳小梁似乎沒人管，常和附近街頭的小混混一塊耍。由于這些孩子大多是獨(dú)生子，家庭教育方式不大科學(xué)，普遍存在溺愛情況，加上社會(huì)上不良現(xiàn)象和影視暴力鏡頭的影響，孩子們比較容易學(xué)壞。前幾年學(xué)校里也有兩個(gè)和曉建相似情況的學(xué)生，但他們都及時(shí)報(bào)告了老師，保衛(wèi)科馬上對(duì)施暴者進(jìn)行訓(xùn)誡教育，對(duì)兩名學(xué)生實(shí)施跟蹤保護(hù)，直至他們順利畢業(yè)。面對(duì)校園暴力，他們?yōu)槭裁幢３殖聊?，小建因?yàn)樵馐?個(gè)同學(xué)長(zhǎng)達(dá)一年的暴虐，從一個(gè)經(jīng)常拿獎(jiǎng)學(xué)金的好學(xué)生淪為“輕度低能”！其中很多行為如果是成年人所為，就已經(jīng)屬于刑事犯罪，從經(jīng)濟(jì)上、肉體上、精神人格上都對(duì)當(dāng)事人造成嚴(yán)重傷害和侵犯，這樣的事件不能不引起我們的思考。來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。教育專家分析說(shuō)，心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤心態(tài)使得孩子成了校園暴力的無(wú)辜受害者，甚至導(dǎo)致極端事件的發(fā)生。忍氣吞聲型：在得知孩子被人勒索甚至被打時(shí)，這些家長(zhǎng)都擔(dān)心得罪壞孩子后自己的孩子會(huì)遭到打擊報(bào)復(fù)，告訴孩子要離那伙人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看見他們就跑?？v容犯錯(cuò)型：一些家長(zhǎng)在得知自己的孩子在學(xué)校欺負(fù)別人或勒索人時(shí)，往往認(rèn)識(shí)不到問題的嚴(yán)重性?；蚴歉揪筒幌嘈旁诩铱雌饋?lái)特別老實(shí)的孩子會(huì)當(dāng)上小“惡霸”，認(rèn)為是夸大其詞，根本不對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子在錯(cuò)誤的深淵中越滑越遠(yuǎn)。其實(shí)關(guān)于學(xué)生暴力事件，真可謂“屢見不鮮”，足以引起社會(huì)的重視，尋求改善的良方。毫無(wú)疑問，學(xué)生暴力事件，有學(xué)校管理和教育方面的責(zé)任，有作為相對(duì)開放社會(huì)的條件下學(xué)生容易變壞的外部環(huán)境影響，但是其中最一重要方面，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)的匱乏,學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)客觀的知識(shí)、美好的道德信條和嚴(yán)格的行為守則，還應(yīng)該了解自己享有哪些權(quán)利。人總希望最大程度地保護(hù)自己，同學(xué)們也不例外，如果知道了自己享有的權(quán)利，就要努力維護(hù)和享受自己的權(quán)利，形成自我保護(hù)意識(shí)。一個(gè)學(xué)生被其他同學(xué)欺辱、毆打、勒索，他當(dāng)然能夠感受到這樣做對(duì)他不公平，這是對(duì)他的正當(dāng)權(quán)利的侵害，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)他的這一權(quán)利。就上述事件來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生被長(zhǎng)期欺辱，很多學(xué)生都知道了，可老師就是不知道，這難道不令人奇怪嗎？一般來(lái)說(shuō)，老師如果知道實(shí)情，不可能不予以制止，這說(shuō)明那些知情的學(xué)生也沒有意識(shí)到，那幾個(gè)野蠻學(xué)生的做法是違法的，是應(yīng)該得到制止的，否則他們自然會(huì)報(bào)告校方給予援助和處罰施暴者，這就表明權(quán)利意識(shí)在學(xué)生中是普遍缺失的。沒有權(quán)利意識(shí)的人就像一群純潔而軟弱的羔羊，一旦有野蠻的豺狼出現(xiàn)在他們面前，他們就沒有絲毫的自我保護(hù)的可能。今天，社會(huì)大眾擁有了憲法條文意義的公民地位，擁有很多的權(quán)利，這些因?yàn)橹袊?guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程而獲得的權(quán)利主要體現(xiàn)在成人領(lǐng)域，在未成年人方面，雖然有未成年人保護(hù)法，可是，其法律精神并沒有融入到具體的體制層面。比如，在家庭里面，孩子的權(quán)利是否得到保護(hù)往往取決于父母的覺悟和道德水準(zhǔn)，在學(xué)校教師是否真的把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的公民來(lái)對(duì)待,僅僅是道義上的要求。更是以暴制暴的循環(huán)：“他們能抱成團(tuán)兒，我們?yōu)槭裁床荒?？”“他找人打我，我也找人打他，看誰(shuí)能打過誰(shuí)。”“君子報(bào)仇，十年不晚，遲早我會(huì)讓他在我手里栽跟頭！” 這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著，尤其是那些長(zhǎng)期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。在某縣的一所郊區(qū)中學(xué)，一名13歲的初中生甚至向筆者展示了一把一直藏在書包里的大號(hào)水果刀，聲稱這是用來(lái)“自衛(wèi)”的。因?yàn)榻螘r(shí)間以來(lái)，老是有三五成群的“小混混”在放學(xué)路上攔住他們要錢，不給就往死里打。據(jù)說(shuō)，已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生先后被他們打傷了。面對(duì)校園暴力，受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問題，自然是愚蠢的，因?yàn)樗坏荒茏尡┝h(yuǎn)離自己，反而會(huì)使暴力離自己越來(lái)越近，直至使自己完全滑進(jìn)暴力的泥潭中無(wú)法自拔。這種惡性循環(huán)的鏈條越長(zhǎng)，校園暴力的發(fā)展越迅猛，其影響也就越惡劣。話雖這么說(shuō)，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學(xué)校，占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，一些學(xué)生開始“拜把子”，在此之后，如果再受人欺負(fù)，他們就不再向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。同時(shí)，一些學(xué)生在受到高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)后，也往往會(huì)依賴“拜把子”后形成的團(tuán)伙力量，變本加厲地在低年級(jí)同學(xué)身上尋找“補(bǔ)償”：勒索他們的財(cái)物，向他們收“保護(hù)費(fèi)”。同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)和矛盾，家庭的變故，包括父母下崗、親人的故去等等，使他們晴朗的天空蒙上陰云，焦慮、失望、悲痛。而每個(gè)學(xué)生承受挫折的能力又是不同的，若問題得不到及時(shí)解決，就有可能造成他們情緒消沉、抑郁、自卑，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對(duì)癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成正常的、健康的、積極向上的孩子，同學(xué)們也應(yīng)該倡導(dǎo)平等、公正、富有同情心和憐憫心的非暴力思想。自我保護(hù)的方法教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)本課學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：明理。觀察社會(huì)要用兩分法，既不要把社會(huì)看成“一片凈土”到處是陽(yáng)光鮮花，也不要把社會(huì)看成“一團(tuán)漆黑”，到處是爾虞我詐?，F(xiàn)實(shí)生活不是孩子幼年的童話世界。如果一味灌輸“牧歌教育”，學(xué)生停留在天真幼稚階段，對(duì)環(huán)境缺乏必要警惕，一旦遇上險(xiǎn)情，即大驚失色，束手待擒。相反，總是用“拍花子教育”恫嚇也不好，孩子們?nèi)菀讓?duì)周圍產(chǎn)生草木皆兵的錯(cuò)覺，多疑膽怯，不敢主動(dòng)接觸社會(huì)。一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極謹(jǐn)慎地和周圍的人和事接觸，學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)自我保護(hù)，增強(qiáng)心理承受力。學(xué)校的牧歌教育與家庭的拍花子教育唱對(duì)臺(tái)戲，這種現(xiàn)狀一定要改變。未來(lái)社會(huì)有激烈競(jìng)爭(zhēng)，既需要敢闖敢冒險(xiǎn)的勇氣，也需要審時(shí)度勢(shì)的清醒；既需要“百舸爭(zhēng)流”單兵作戰(zhàn)智慧，也需要各行業(yè)的集體合作；既需要對(duì)人信任,也需要對(duì)人警惕；對(duì)惡人惡事，手中應(yīng)用矛；對(duì)險(xiǎn)情隱患，手中有盾。導(dǎo)行。男生五要：要理解女生心理一般特點(diǎn)；要主動(dòng)關(guān)心幫助女生；要有保護(hù)女生的責(zé)任；要自覺抵制黃色誘惑；要有道德規(guī)范自制能力。女生五要；要舉止端莊行體；要理智謝絕異性愛慕和追求；要拒絕任何金錢物質(zhì)的引誘；要識(shí)別抵制異性的挑逗；要分辨學(xué)生適宜和不適宜的場(chǎng)所。示范。在各種意外中，家長(zhǎng)和教師表現(xiàn)出的觀察的敏銳、判斷的清醒處理的果斷、方式的靈活，都會(huì)給孩子以鼓舞、啟迪。同齡人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)毅等英雄行為，更會(huì)引起學(xué)生的羨慕和仿效。所以，示范包括三方面的身教，即教師、家長(zhǎng)和學(xué)生中小英雄的身教。需要指出的是，“自我保護(hù)”中的“自我”，既是個(gè)人“小我”，也是學(xué)生群體的“大我”。自我保護(hù)含有青少年群體的相互保護(hù)。所以，我們提倡敢于向壞人壞事作頭爭(zhēng)，在相互救護(hù)中，要有舍己救人的奉獻(xiàn)精神，要有相互救護(hù)的常識(shí)、能力