【正文】 堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效率呢?從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。我采取了以下措施進行教學：一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質(zhì)量。二、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。大班數(shù)學教學反思6教學《0的認識》前，學生已學習了1～5的認識和5以內(nèi)的加減法，初步感知到了數(shù)字的大小。通過這節(jié)課的教學，要使學生理解0可以表示沒有和表示起點的含義，學會寫0，初步感知0比5都要小。一年級學生，剛剛開始學習教學，步入數(shù)學的殿堂，興趣是最好的老師，好學者不如樂學者。創(chuàng)設學生感興趣的情境，把學生吸進神奇的數(shù)學樂園是每一位低年級數(shù)學教師義不容辭的責任。因此，數(shù)學課中，創(chuàng)設兒童熟悉感興趣的情境，使學生集中注意力，進入數(shù)學知識的學習中，也成為課程改革中的一道亮點。片段（一）師：今天，老師給同學們帶來了一位動物朋友，它頑皮又聰明，最喜歡吃桃了，你們猜一猜，它是誰？學生回答后，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。接著出示盤里裝了2個桃。師：有幾個桃？用數(shù)學幾表示？學生回答，并舉數(shù)字卡2。動畫展示小猴吃掉了一個桃。師：現(xiàn)在有幾個桃？用數(shù)字幾表示呢？學生回答，并舉數(shù)字卡1。動畫猴說：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個桃，這時候小猴望著空盤子。師：盤里還有桃嗎？學生回答后，師：盤里一個桃也沒有，空的，又用哪個數(shù)字表示呢？學生開始找自己的數(shù)字卡，有學生 舉出0的卡片。師：你為什么用0表示呢？生：一個桃也沒有，就是0，0表示沒有。師贊賞學生的說法。師揭示本節(jié)課的`課題：0的認識。師拿出1支粉筆，讓學生說數(shù)，又拿出3支粉筆，讓學生說數(shù)。師拿出一個空的粉筆盒，問：盒里有幾支粉筆？發(fā)動學生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0。有學生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來，表示0支鉛筆。有學生握緊拳頭，表示伸出0根手指。同桌學生活動，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。反思：利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，集中注意力，學習新知識。師運用桃、粉筆具體的實物表示數(shù)字的含義，一步一步，抽象出數(shù)字0表示沒有的含義，體現(xiàn)了數(shù)學由具體到抽象的過程。同桌活動，想辦法表示0為學生提供了活動實踐的機會，使學生在玩中學，活躍了課堂氣氛，也讓學生躍躍欲試的身手得到展示的機會。片段（二）師出示直尺，讓學生觀察直尺上的數(shù)字。師：表示什么也沒有用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在數(shù)字幾的前面？生：0在1的前面。師指著直尺上的0和其他數(shù)，依次向?qū)W生講解：直尺上從0開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠。學生從前往后讀直尺上的0～5，體會數(shù)越大離0越遠。您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認識》教學片段及反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《0的認識》教學片段及反思師：直尺上的0起什么作用呢？我們用尺量東西時，首先要把尺上的0對齊物體的一端，這時0就表示起點。用尺試著量黑板擦，0對準黑板擦的一端，用尺量鉛筆盒該怎樣量呢？讓學生上臺試一試。師：原來量物體長度時，先用直尺上的0對準物體的一端，0就是起點。師設計活動，讓學生體會0表示起點的含義。屏幕顯示運動員賽跑時，準備起跑的一刻。師：跑步時，起跑點就是0。屏幕閃動起跑線，旁邊出現(xiàn)文字：起點0。師：同學們立定跳遠時，起跳時在腳尖前劃一條線，這條線就是跳遠的起點，用什么表示？學生回答后，師：各小組想比賽立定跳遠嗎？跳遠前要準備什么？生：起跳線，也就是0起點。師拿出事先準備好的0起點紙條，各小組貼在教室的地面上，然后以小組為單位比賽立定跳遠。說一說，誰跳得遠。接著，師組織學生上位坐好，放輕音樂，讓學生稍作休息。師：同學們，閉上眼睛想一想，在哪些地方見到過0？生1：我家水表上有好幾個0。生2：電子鐘上有0。生3：高速公路出口，大牌子上有0。生4：電話機上有0。師：0這個數(shù)字，像我們學過的5一樣，在我們周圍經(jīng)?？吹?，也經(jīng)常用。留心的小朋友還會發(fā)現(xiàn)0的各種用途。我們在生活上多觀察，多思考，掌握更多的數(shù)學知識。反思：0表示起點的含義是抽象的數(shù)學概念，對于一年級的學生來說較難理解。教師先用常見的直尺上的0，講解0的作用，量物體時的起點，并讓學生初步感受0比5都小。然后用起跑線，0起點進一步揭示這一含義。再讓學生活動起來，比賽跳遠，親身體會0起點的含義。在跳遠比賽中，以動促思，使學生在身體運動中理解數(shù)學概念。最后讓學生說一說在哪里見到0，逐步培養(yǎng)學生觀察事物，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識，讓學生切實感受到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。大班數(shù)學教學反思7目標理解合式的含義，能根據(jù)題意寫出5以內(nèi)的合式。感知數(shù)的組成方式，能大膽表達自己的想法。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。準備：幼兒活動材料《數(shù)學》p28《合合樂》5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數(shù)量為5的操作材料人手一份，合式記錄圖。過程一、實物合一合出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物，請小朋友和老師一起拿出來數(shù)一數(shù)一共有幾份禮物。一個袋子里裝了2份禮物，另一只袋子里裝了3份禮物，合起來有幾份禮物。2份禮物盒3份禮物合起來的5份。我們還可以怎么把禮物裝進袋子，合起來也是5份?幼兒講述自己的方法，了解多種組合方式。出示合式記錄圖，引導幼兒用畫圓點的方式在方框里將兩個袋子里的禮物數(shù)量表示出來。二、圓點分合幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。如5個正反面的花片、5個方格。幼兒將操作材料擺成兩堆，根據(jù)操作的不同結(jié)果，幼兒用圓點記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時候不要重復。幼兒說一說幾和幾合起來是5.教師獎5的合式按序排列，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、合合樂出示幼兒活動材料《數(shù)學p2 8《合合樂》,引導幼兒理解合號的意義，并能根據(jù)圖意用圓點或數(shù)字來表示合的結(jié)果。引導幼兒正確表達圖一，為以后學加法作準備。如兩只小鳥在樹上，又飛來一只小鳥。三條小魚在缸里，又舀進來一條小魚?；ㄅ枥镉?多開放的水仙花，兩個花苞。蛋糕上插著4支蠟燭，有插上了一支，等等。引導幼兒仔細觀察小鳥、金魚、水仙花、蠟燭的圖一，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的組合關系，理解多少和多少合起來是某數(shù)?；顒臃此迹?)充分調(diào)動學生各種感官，為學生創(chuàng)設情景，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據(jù)教材特點以及一年級學生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學過程中也設計了很多小游戲，充分應用這些情景來開展教學，激發(fā)學生學習的積極性，充分調(diào)動了學生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學習，在游戲中鞏固新知。2)在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學，對于學生進一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中我讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性。3)讓學生動手、動腦、主動參與，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學學習不是單純的知識接受。數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的，因此，在教學過程中我很重視讓學生經(jīng)歷新知的生成。要使學生從學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動地參與，學會了用以前學過的培養(yǎng)了他們的遷移能力。4)采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責任。因此在教學活動中我采用小組學習的方法，讓每個孩子都去參與、去選擇，讓個學習層次的學生都得到鍛煉，得到進步，獲得成功的體驗。5)突出“以人為本”的教育思想，面向全體學生。學生是學習的主人。教學中徹底改變了學生被動接受的學習方式，改變“教師說，學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為一種學會學習的過程，一種學生愿意經(jīng)歷的過程，一種快樂的過程。需要改進之處：練習設計的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當堂練習只體現(xiàn)了兩個層次：一是基礎性應用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習題，用于鞏固當堂所學的新知識，如“想想做做”第一和第二題。二是綜合性應用，是本堂課所學知識點的綜合，以及本堂課內(nèi)所學知識與原有相關知識的綜合，如“想想做做”第三題和練習四的第五題。但是發(fā)展性應用并沒有體現(xiàn)出來，而且題型略顯單一，這是今后我在教學過程中應當注意的地方。大班數(shù)學教學反思8關于預設：結(jié)合當下課程游戲化的教學理念，我設計了本次活動。即通過游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗1分鐘的長短，了解1分鐘長短的相對性，達成預設目標。關于生成：根據(jù)幼兒活動中情況，臨時變動了兩個環(huán)節(jié)。：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的，所以原先預設的是拼圖在前，讓他們先在游戲中體驗一下短的的感覺。但不同的班級不同的幼兒，感覺就不一樣，所以我臨時將“金雞獨立”游戲調(diào)到前面了，讓幼兒先在游戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺。“金雞獨立游戲中覺得1分鐘很長，拼圖游戲中又覺得1分鐘很短，這是怎么回事呢？”，有幼兒覺得這是時鐘的指針走得有快慢，這是我預料之外的，因為我覺得大班孩子應該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已，而且在試上活動中孩子們的反應也是如此。但既然有幼兒提出了這一點，我就臨時增加了一個環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù)，這樣做讓幼兒切身體會到1分鐘60秒的長短，也解決了個別幼兒心中的疑惑。關于不足：，如果用視頻的形式展示，效果肯定會更好的。，一直在糾結(jié)此活動到底是數(shù)學領域還是社會領域這個問題，也請教了有經(jīng)驗的老師，最后根據(jù)活動重點（時間的相對性）確定為數(shù)學活動。但是在最后評課中，還是有老師覺得這是節(jié)社會活動，甚至覺得可以定位為綜合，或許從整個過程來看，社會成分過多了點才會有這種感覺，因此本次活動還有待修改和完善，突出數(shù)學領域的內(nèi)容，弱化社會性的東西，放在延伸活動中也可。點滴體會：我覺得活動中尊重幼兒、鼓勵幼兒自主性的發(fā)揮非常重要，所以在游戲環(huán)節(jié)，我引導幼兒自由選擇并尊重他們的選擇；在討論環(huán)節(jié)，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達的幼兒的表達欲望，認真傾聽幼兒的想法，并給予正面、肯定的回應，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考、深入了解的欲望。大班數(shù)學教學反思9本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平精心設計，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點。本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉(zhuǎn)動的39。規(guī)律。小朋友的學習興趣很濃厚。本堂課的第二部分是本次活動的重點，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細致、所以占掉的時間比預設的多了幾分鐘，因此，把最后一個環(huán)節(jié)：幼兒練習（活動材料第二冊第9頁）改為了延伸活動。從整堂課來看，幼兒的學習興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時，他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應的生活情景。孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預想的要勝出一籌。大班數(shù)學教學反思10活動目標。，加強對數(shù)學的好奇心和求知欲。、分析、合作能力。重點難點，找出物體的某種特征，并進行多角度分類。，要始終按同一標準進行。活動準備1：教具準備：分類娃娃學具準備：分類娃娃人手1份；分類卡槽人手1分；紙帽、塑料玩具（形狀玩具、洪恩玩具、廚房玩具）、鈕扣若干，分別擺放在活動室的相應區(qū)域內(nèi)?；顒舆^程游戲?qū)霂熡讍柡?，師：“今天老師要跟大家玩一個快快做的游戲，請大家聽指令，看誰做得快！”教師發(fā)出指令，如，早上是爸爸送來的蹲下，不是爸爸送來的的小朋友舉起雙手；穿涼鞋的小朋友蹲下，沒穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應動作。小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的39。游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動作，第一次按照早上是否爸爸送來的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。集體活動（1）創(chuàng)設情境：十個娃娃來做客。師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個?。ㄊ畟€）他們各有特點，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊，把有相同特點的分在一起，誰能來幫助他們呢？”教師邀請舉手的小朋友上來操作，并說說理由。小結(jié)：原來像XX小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。（2）請幼兒操作學具，說說自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動作等，鼓勵幼兒從多角度進行分類，發(fā)展幼兒的擴散性思維。師:“請認真觀察，這十個娃娃還有沒有其他相同的特點呢？你們有沒有跟他不一樣的分法呢？現(xiàn)在老師為大家都準備了十個娃娃，請你們也來分一分?！薄罢堈l上來說說自己的分法呢？”小結(jié)：哇！原來我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯哦！像你們這樣，通過觀察從多個角度找出物品的特征進行分類就是多角度分類。其實多角度分類在生活中應用得很多的。分組活動師：“咦！老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎？現(xiàn)在老師請大家找分成