四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選五篇）-文庫(kù)吧
2024-11-04 22:02 本頁(yè)面
【正文】 樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）學(xué)生談自己對(duì)這段話的理解。（2）點(diǎn)撥：見(jiàn)過(guò)醉酒的人嗎？此時(shí)的羅丹是這樣的人嗎？是啊，這個(gè)時(shí)候，他忘記了（），忘記了（），忘記了（），好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下（）。（3）引讀：羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度，“他——（生讀）”此時(shí)的羅丹，他如癡如醉。就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀?！八ㄉx）”總結(jié)：作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一位全神貫注的羅丹?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)人物“全神貫注”的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品讀這些關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，并且學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)人物形象的方法，合作探究閱讀提示第二個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流與表達(dá)的空間?！克?、再讀名言，總結(jié)寫(xiě)法。茨威格說(shuō)的話，生讀，此時(shí)此刻你又會(huì)有哪些新的理解和體會(huì)？總結(jié)寫(xiě)法：文章通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了羅丹這個(gè)人特珍貴的品質(zhì)，希望大家學(xué)習(xí)這種方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。的確，人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。希望同學(xué)們課外好好閱讀《中外名人故事》，繼續(xù)了解名人故事，學(xué)習(xí)名人精神。請(qǐng)嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)人?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次以名言結(jié)束，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再談一談體會(huì)，學(xué)生的理解將更加深入，并推薦有關(guān)本單元專(zhuān)題的書(shū)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外；同時(shí)布置關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè)?！克哪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。教學(xué)重難點(diǎn)，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。課上問(wèn)題：教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文(板書(shū)課題：全神貫注)誰(shuí)來(lái)讀課題?(生讀題)師：誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。生：羅丹全神貫注地修改塑像。師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語(yǔ)，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問(wèn)題要提?生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?生：羅丹是怎樣修改塑像的?二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段師：羅丹為什么要修改塑像?要解決這個(gè)問(wèn)題，該讀哪一段?請(qǐng)讀有關(guān)段落。生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。師：你從哪句話看出來(lái)的?讀一讀。(生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！?師：這個(gè)句子里頭有個(gè)詞“端詳”，知道是什么意思嗎?生：看的意思。師：怎樣地看?生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。師：為什么要修改塑像這個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有?生：解決了。師：誰(shuí)來(lái)做總結(jié)，說(shuō)說(shuō)羅丹為什么要修改塑像?不過(guò)，這次要加點(diǎn)難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。生：雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。師：第一個(gè)問(wèn)題已解決，第二個(gè)問(wèn)題是什么?生：羅丹是怎樣修改塑像的?師：到哪去解決這個(gè)問(wèn)題?生：第2自然段。生：“他像喝醉了酒一樣……整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了?！睅煟焊麆澋囊粯拥恼?qǐng)站起來(lái)。(十多位同學(xué)站了起來(lái))師：(問(wèn)剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對(duì)這處描寫(xiě)感興趣?生：我覺(jué)得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真，入迷了。師：用課題來(lái)說(shuō)就是生：全神貫注。生：我覺(jué)得羅丹聚精會(huì)神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。師：還有劃別處的嗎?生：(讀)“大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)……重新把濕布披在塑像上?！蔽液苡懈杏|，因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí)，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。師：你能讀出羅丹開(kāi)心、舒服的感覺(jué)來(lái)嗎?(生很有語(yǔ)感地讀句：“過(guò)了一個(gè)多小時(shí)……輕輕地吁了口氣”)師：讀得很好。師：還有哪處描寫(xiě)是你感興趣的?生：“羅丹一會(huì)兒上前……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?！睅煟簽槭裁锤信d趣?生：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退是看塑像有哪些毛病。師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。師：還有哪些句子?生：(讀)“一刻鐘過(guò)去了……情緒更加流動(dòng)?！蔽覐摹鞍雮€(gè)多小時(shí)”看出羅丹很有耐心。生：羅丹情緒激動(dòng)，時(shí)間越長(zhǎng)干得越有勁，更加說(shuō)明羅丹干得入迷，是全神貫注。師：還有其它句子嗎?生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話”。師：茨威格說(shuō)的話里，有一句是最重要的，能看出來(lái)嗎?(生讀：“人類(lèi)的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注?！?師：今天我來(lái)給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來(lái)成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂(lè)家或各行各業(yè)出類(lèi)拔
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1