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全國模范教師-文庫吧

2025-10-21 17:20 本頁面


【正文】 細致”的工作原則,以整體要求和個別教育的方式,根據(jù)不同年齡和家庭環(huán)境等具體情況,給學生以心理輔導和困惑解答,并進行志向教育,善于從正面正確引導學生。每學期跟每個學生個別談心不少于十次,動之以情,曉之以理,以真情實感影響和感染學生,對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄,耐心教育,悉心指導,后進生轉化非常明顯。在他帶的06屆學生中,有一位學生由于父親去逝,家庭貧困上不起學,他就發(fā)動學生和教師捐款,讓這位學生順利讀完并以優(yōu)異的成績考上了大學。面對天賦好的學生,馬老師善于引導他們注意保持優(yōu)勢,在幫他們樹立遠大理想的同時,還特別注意進一步開發(fā)他們的學習潛力,提升他們的學習能力和素質(zhì),三年后,他所帶的班升入大學的學生比其它班多,我們有理由相信,在他今年所帶的09屆學生中,有更多的優(yōu)秀學生將考入全國知名的重點大學。在平時教書育人的實踐中,他還特別注意指導全班學生,開展豐富多彩的主題班會、辯論會、特長展示和體育比賽等活動,以此陶冶學生情操,學生在活動中受到了思想教育、學到了知識、鍛煉了意志、培養(yǎng)了品格。這些活動,既給了學生展示特長的機會,又讓學生深刻認識了自己,感受到了班級溫暖,同時,也拉近了師與 生、生與生之間的距離,強化了班級凝聚力。良好的班風必會造就優(yōu)秀的集體。2003年8月至2006年6月的三年中,他所帶的該班每年都評為校級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團支部。2006年還被學校推薦為“州級優(yōu)秀班集體”。在這三年中,他所帶的兩個班級在學校各類教學質(zhì)量檢測和競賽中曾10次獲一等獎,在2005年全縣高中教育教學質(zhì)量檢測中成績名列全縣前茅,在2006年高考中任教成績獲全縣第二名、第三名,班級其它科目的成績也走在了平行班的前面,他所帶的班有近三十名同學考入了本科院校,其中4名同學考入了全國著名重點大學。他所帶的09屆畢業(yè)班,連續(xù)三年被評為學?!跋冗M班集體”、“優(yōu)秀團支部”。這些都與馬老師培養(yǎng)的優(yōu)良學風、班風密切相關。四、教育科研,成果顯著在做好常規(guī)教學工作的同時,他還積極從事教育科研活動,自覺而努力地踐行課堂教學改革的新理念,并取得了喜人的成績,馬老師不斷將自己積累的教學經(jīng)驗總結成文,先后發(fā)表論文多篇。2003年在海北州建州五十周年論文比賽中,他撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂資源的相互整合》獲優(yōu)秀獎。2005年學校申報《網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學的實踐與思考》的科研課題后,他參加了教育教學實驗研究小組的組織和領導工作,并直接從事網(wǎng)絡環(huán)境與數(shù)學課堂教學整合的研究工作,2006年該課題通過了省教育專家的驗收。2008年12月,所撰寫的論文發(fā)表于《青海教育》。馬老師在現(xiàn)代教育教學技術的教學實踐活動方面成為一中的一面旗幟,他能嫻熟地操作以計算機為核心的多媒體教學系統(tǒng),計算機應用能力強,他獨立制作的30多件教學課件,在教育教學中取得了非常好的效果,在學校每次的課件評比中都有一兩件作品獲一等獎,幾次參加青海省中小學“湛青杯”課件比賽,均取得優(yōu)異成績。此外,他積極探索網(wǎng)絡教育的實施,為學校建立了各科教學資料庫,在學校各科之間的資源整合利用方面起到了積極的推動作用,門源電視臺制作“門源教育專題片”,介紹全縣多媒體教學發(fā)展成績時,留下了他青春的風采。面對諸多成績和榮譽,馬吉平老師自信地說:“我的事業(yè)之路才剛剛起步,我會加倍努力,做出無愧于時代的新成績!”第三篇:全國模范教師事跡材料尊敬的各位領導、老師們:大家好!今天,根據(jù)縣局的安排,讓我在這里為大家作先進事跡報告,實在不敢當,因為我在教育教學工作并沒有取得多大的成就,也沒有什么多大的創(chuàng)新與發(fā)展,只是盡心盡責地做好自己的本職工作而已,作為一位鄉(xiāng)下老師,還有許多東西、許多方面做得不如大家,還得好好地向你們學習。在這里只能說向領導、老師們匯報一下我從教二十多年來的學習、工作情況。為一名普通的教師,我感到非常榮幸:今年8月3日到9日應中央組織部的邀請,作為福建省唯一代表,攜帶家屬參加2007年北戴河暑假專家休假,受到中央政治局委員、中央書記處書記、中央組織部長賀國強,國務委員陳至立,教育部長周濟等國家領導人的親切會見,并共進了晚宴。參加這次休假共有60人,其中有教育戰(zhàn)略與政治研究室的研究員談松華副會長,著名的教育家顧明遠、葉瀾等教授,我能與這么多著名的教育專家、學者以及教育部、中組部的領導在一起共同探討教育教學,真是收益匪淺。8月31日我又作為福建省2名優(yōu)秀教師代表之一,上午到北京中南海懷仁堂,參加100名全國優(yōu)秀教師座談會,受到中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤,中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶,中共中央政治局常委、國家副主席曾慶紅,中共中央政治局常委李長春等黨和國家領導人的親切接見。并與他們親切握手、合影留念。胡錦濤總書記在座談會上強調(diào)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,大力倡導尊師重教,大力發(fā)展教育事業(yè),并對全國教師提出了四點希望,這既是對全國教師的殷切期望,更是一種要求與激勵。我聽了萬分的激動,對教育事業(yè)的美好未來更加充滿了信心。31日下午,我和21位優(yōu)秀教師代表又到教育部,與部領導一起參加教育系統(tǒng)學習貫徹胡總書記的重要講話座談會。9月4日、5日又分別參加了省、市優(yōu)秀教師座談會,受到省、市主要領導的親切接見。這一切充分體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視,以及對廣大教師的關懷與厚愛,使我倍受鼓舞和鞭策。我能多次受到黨和國家領導的親切接見,是我今生莫大的榮幸。這與領導的關心,老師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺之前,我的班主任謝老師給我一句贈言——“永遠當一個三好生”。我想這是老師對我的最基本要求,也是老師對我從教后寄予的深情期望。時光易逝,青春易老,轉眼間二十五個春秋從身邊擦肩而過,我從一位滿腔熱血,懷著對教師這一神圣職業(yè)的無限向往,帶著恩師的重托,到親臨三尺講臺,默默地傳授知識,桃李天下。幾十年來,我深深地感受到作為一位農(nóng)村老師在教學教研路上的艱難與困惑,酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當看到自己昔日的學生,今天能走出大山成人成才,心中總會涌起一股股強烈的成就感。但恩師的贈言一直激勵著我,使我從一個莘莘學子變成為一位特級教師。一、愛崗敬業(yè),是我的信念1982年我從龍巖師范大門走出后,就一直堅持在最邊遠、最偏僻、最艱苦的永定湖山鄉(xiāng)從事教育教學工作,1985年就光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。湖山山高路遙,山路崎嶇難行,遠離縣城,99年以前只有一條天空出了太陽才能行車的“太陽路”,到現(xiàn)路還是彎彎曲曲,坑坑洼洼,非常難行。在這里除了清新空氣,淳樸的民風外,無論自然環(huán)境,還是工作、生活、學習條件都非常差,外地教師一個都不愿意到這個窮鄉(xiāng)僻壤來任教,被調(diào)到這里來工作的,都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺,總是千方百計往外調(diào)。剛走上講臺時,8年間工作調(diào)動了7次,在單雙人校呆了五年,在單雙人校,課余除了家訪外沒有任何生活,等到一放學,就孤愣愣地一個人呆在校園里,變成“啞巴”一個,所以有人常說:在單雙人校一天到晚都要上課什么事都自己干,太累了。我說:什么都不可怕,最可怕的是放學,放學后的那種孤獨與寂寞,是無法用語言表達的,那才是真真的累,真真的苦。在學校里自己燒火煮飯,晚上備課改作用的是煤油燈,待到天明時,鼻孔里全是黑黑的煤煙,破舊的教室陰暗潮濕,課桌東倒西歪,這對于剛走出師范校門的我,確是一個嚴峻的考驗,但看著一張張?zhí)煺婊顫姷哪樀埃浑p雙對知識無限渴望的雙眼,惡劣的生活環(huán)境,艱苦的工作條件早就拋之云外。我心中時時會涌起一股股強烈的使命感:山村的孩子們雖然穿著破爛,但他們需要知識。這里的條件雖然艱苦,但對于貧困山區(qū)只有知識才能擺脫貧窮,才能改變落后的面貌。為了山區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展,我把自己的青春奉獻給生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),把自己所學的知識無私地傳授給山里的孩子們。我無論是在單雙人校、初小任教,還是到中心完小任教,無論職務高低,無論條件是如何艱苦,山村生活是何等的清貧與寂寞,我總是愛生如子,愛校如家,把教學工作放在首位,工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,用《教師職業(yè)道德標準》來嚴格要求自己,認真做好教育教學工作,事事以身作則,處處起模范帶頭作用,做到言行一致,教書育人,為人師表。近年來,隨著教育改革的深入,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的辦學條件、工資福利與鄉(xiāng)村學校相比簡直是天差地別,曾有廣州、深圳等地辦學條件非常優(yōu)越的學校,頻頻來電來函想聘我去任教。去年暑期,深圳寶安區(qū)一個教研機構用年薪10萬,愛人安排工作等豐厚的待遇聘我去當教科室主任。就在上半年,廈門思明區(qū)一位領導打電話給我,問我想不想到外面去發(fā)展。但懷著一顆赤誠的心,為了山區(qū)的孩子,為了貧困、邊遠農(nóng)村的教育事業(yè),我婉然謝絕,仍然兩袖清風站在山村教室的三尺講臺上,用僅有的一支粉筆和滿腔熱血,為農(nóng)村培養(yǎng)出一批批新人。我放棄一次次外調(diào)的機會,深深地扎根在這里,默默地耕耘,是因為培育山區(qū)的后代是我最大的心愿,催筍成竹是我無悔的追求。二、關愛學生,是我的天職蘇霍姆霖斯基說:沒有愛就沒有教育。這里的愛一方面指教師對教育事業(yè)的愛,另一方面是指教師對學生的愛。
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