【正文】 細致”的工作原則，以整體要求和個別教育的方式，根據(jù)不同年齡和家庭環(huán)境等具體情況，給學生以心理輔導和困惑解答，并進行志向教育，善于從正面正確引導學生。每學期跟每個學生個別談心不少于十次，動之以情，曉之以理，以真情實感影響和感染學生，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，后進生轉化非常明顯。在他帶的06屆學生中，有一位學生由于父親去逝，家庭貧困上不起學，他就發(fā)動學生和教師捐款，讓這位學生順利讀完并以優(yōu)異的成績考上了大學。面對天賦好的學生，馬老師善于引導他們注意保持優(yōu)勢，在幫他們樹立遠大理想的同時，還特別注意進一步開發(fā)他們的學習潛力，提升他們的學習能力和素質(zhì)，三年后，他所帶的班升入大學的學生比其它班多，我們有理由相信，在他今年所帶的09屆學生中，有更多的優(yōu)秀學生將考入全國知名的重點大學。在平時教書育人的實踐中，他還特別注意指導全班學生，開展豐富多彩的主題班會、辯論會、特長展示和體育比賽等活動，以此陶冶學生情操，學生在活動中受到了思想教育、學到了知識、鍛煉了意志、培養(yǎng)了品格。這些活動，既給了學生展示特長的機會，又讓學生深刻認識了自己，感受到了班級溫暖，同時，也拉近了師與 生、生與生之間的距離，強化了班級凝聚力。良好的班風必會造就優(yōu)秀的集體。2003年8月至2006年6月的三年中，他所帶的該班每年都評為校級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團支部。2006年還被學校推薦為“州級優(yōu)秀班集體”。在這三年中，他所帶的兩個班級在學校各類教學質(zhì)量檢測和競賽中曾10次獲一等獎，在2005年全縣高中教育教學質(zhì)量檢測中成績名列全縣前茅，在2006年高考中任教成績獲全縣第二名、第三名，班級其它科目的成績也走在了平行班的前面，他所帶的班有近三十名同學考入了本科院校，其中4名同學考入了全國著名重點大學。他所帶的09屆畢業(yè)班，連續(xù)三年被評為學?！跋冗M班集體”、“優(yōu)秀團支部”。這些都與馬老師培養(yǎng)的優(yōu)良學風、班風密切相關。四、教育科研，成果顯著在做好常規(guī)教學工作的同時，他還積極從事教育科研活動，自覺而努力地踐行課堂教學改革的新理念，并取得了喜人的成績，馬老師不斷將自己積累的教學經(jīng)驗總結成文，先后發(fā)表論文多篇。2003年在海北州建州五十周年論文比賽中，他撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂資源的相互整合》獲優(yōu)秀獎。2005年學校申報《網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學的實踐與思考》的科研課題后，他參加了教育教學實驗研究小組的組織和領導工作，并直接從事網(wǎng)絡環(huán)境與數(shù)學課堂教學整合的研究工作，2006年該課題通過了省教育專家的驗收。2008年12月，所撰寫的論文發(fā)表于《青海教育》。馬老師在現(xiàn)代教育教學技術的教學實踐活動方面成為一中的一面旗幟，他能嫻熟地操作以計算機為核心的多媒體教學系統(tǒng)，計算機應用能力強，他獨立制作的30多件教學課件，在教育教學中取得了非常好的效果，在學校每次的課件評比中都有一兩件作品獲一等獎，幾次參加青海省中小學“湛青杯”課件比賽，均取得優(yōu)異成績。此外，他積極探索網(wǎng)絡教育的實施，為學校建立了各科教學資料庫，在學校各科之間的資源整合利用方面起到了積極的推動作用，門源電視臺制作“門源教育專題片”，介紹全縣多媒體教學發(fā)展成績時，留下了他青春的風采。面對諸多成績和榮譽，馬吉平老師自信地說：“我的事業(yè)之路才剛剛起步，我會加倍努力，做出無愧于時代的新成績！”第三篇：全國模范教師事跡材料尊敬的各位領導、老師們：大家好!今天，根據(jù)縣局的安排，讓我在這里為大家作先進事跡報告，實在不敢當，因為我在教育教學工作并沒有取得多大的成就，也沒有什么多大的創(chuàng)新與發(fā)展,只是盡心盡責地做好自己的本職工作而已，作為一位鄉(xiāng)下老師，還有許多東西、許多方面做得不如大家，還得好好地向你們學習。在這里只能說向領導、老師們匯報一下我從教二十多年來的學習、工作情況。為一名普通的教師，我感到非常榮幸：今年8月3日到9日應中央組織部的邀請，作為福建省唯一代表，攜帶家屬參加2007年北戴河暑假專家休假，受到中央政治局委員、中央書記處書記、中央組織部長賀國強，國務委員陳至立，教育部長周濟等國家領導人的親切會見，并共進了晚宴。參加這次休假共有60人，其中有教育戰(zhàn)略與政治研究室的研究員談松華副會長，著名的教育家顧明遠、葉瀾等教授，我能與這么多著名的教育專家、學者以及教育部、中組部的領導在一起共同探討教育教學，真是收益匪淺。8月31日我又作為福建省2名優(yōu)秀教師代表之一，上午到北京中南海懷仁堂，參加100名全國優(yōu)秀教師座談會，受到中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶，中共中央政治局常委、國家副主席曾慶紅，中共中央政治局常委李長春等黨和國家領導人的親切接見。并與他們親切握手、合影留念。胡錦濤總書記在座談會上強調(diào)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力倡導尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，并對全國教師提出了四點希望，這既是對全國教師的殷切期望，更是一種要求與激勵。我聽了萬分的激動，對教育事業(yè)的美好未來更加充滿了信心。31日下午，我和21位優(yōu)秀教師代表又到教育部，與部領導一起參加教育系統(tǒng)學習貫徹胡總書記的重要講話座談會。9月4日、5日又分別參加了省、市優(yōu)秀教師座談會，受到省、市主要領導的親切接見。這一切充分體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，以及對廣大教師的關懷與厚愛，使我倍受鼓舞和鞭策。我能多次受到黨和國家領導的親切接見，是我今生莫大的榮幸。這與領導的關心，老師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺之前，我的班主任謝老師給我一句贈言——“永遠當一個三好生”。我想這是老師對我的最基本要求，也是老師對我從教后寄予的深情期望。時光易逝，青春易老，轉眼間二十五個春秋從身邊擦肩而過，我從一位滿腔熱血，懷著對教師這一神圣職業(yè)的無限向往，帶著恩師的重托，到親臨三尺講臺，默默地傳授知識，桃李天下。幾十年來，我深深地感受到作為一位農(nóng)村老師在教學教研路上的艱難與困惑，酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當看到自己昔日的學生,今天能走出大山成人成才,心中總會涌起一股股強烈的成就感。但恩師的贈言一直激勵著我，使我從一個莘莘學子變成為一位特級教師。一、愛崗敬業(yè)，是我的信念1982年我從龍巖師范大門走出后，就一直堅持在最邊遠、最偏僻、最艱苦的永定湖山鄉(xiāng)從事教育教學工作，1985年就光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。湖山山高路遙，山路崎嶇難行，遠離縣城，99年以前只有一條天空出了太陽才能行車的“太陽路”，到現(xiàn)路還是彎彎曲曲，坑坑洼洼，非常難行。在這里除了清新空氣,淳樸的民風外，無論自然環(huán)境，還是工作、生活、學習條件都非常差，外地教師一個都不愿意到這個窮鄉(xiāng)僻壤來任教，被調(diào)到這里來工作的，都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計往外調(diào)。剛走上講臺時，8年間工作調(diào)動了7次，在單雙人校呆了五年，在單雙人校，課余除了家訪外沒有任何生活，等到一放學，就孤愣愣地一個人呆在校園里，變成“啞巴”一個，所以有人常說：在單雙人校一天到晚都要上課什么事都自己干，太累了。我說：什么都不可怕，最可怕的是放學，放學后的那種孤獨與寂寞，是無法用語言表達的，那才是真真的累，真真的苦。在學校里自己燒火煮飯，晚上備課改作用的是煤油燈，待到天明時，鼻孔里全是黑黑的煤煙，破舊的教室陰暗潮濕，課桌東倒西歪，這對于剛走出師范校門的我，確是一個嚴峻的考驗，但看著一張張?zhí)煺婊顫姷哪樀埃浑p雙對知識無限渴望的雙眼，惡劣的生活環(huán)境，艱苦的工作條件早就拋之云外。我心中時時會涌起一股股強烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破爛，但他們需要知識。這里的條件雖然艱苦，但對于貧困山區(qū)只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌。為了山區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，我把自己的青春奉獻給生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，把自己所學的知識無私地傳授給山里的孩子們。我無論是在單雙人校、初小任教，還是到中心完小任教，無論職務高低，無論條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，我總是愛生如子，愛校如家，把教學工作放在首位，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，用《教師職業(yè)道德標準》來嚴格要求自己，認真做好教育教學工作，事事以身作則，處處起模范帶頭作用，做到言行一致，教書育人，為人師表。近年來，隨著教育改革的深入，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的辦學條件、工資福利與鄉(xiāng)村學校相比簡直是天差地別，曾有廣州、深圳等地辦學條件非常優(yōu)越的學校，頻頻來電來函想聘我去任教。去年暑期，深圳寶安區(qū)一個教研機構用年薪10萬，愛人安排工作等豐厚的待遇聘我去當教科室主任。就在上半年，廈門思明區(qū)一位領導打電話給我，問我想不想到外面去發(fā)展。但懷著一顆赤誠的心，為了山區(qū)的孩子，為了貧困、邊遠農(nóng)村的教育事業(yè)，我婉然謝絕，仍然兩袖清風站在山村教室的三尺講臺上，用僅有的一支粉筆和滿腔熱血，為農(nóng)村培養(yǎng)出一批批新人。我放棄一次次外調(diào)的機會，深深地扎根在這里，默默地耕耘，是因為培育山區(qū)的后代是我最大的心愿，催筍成竹是我無悔的追求。二、關愛學生，是我的天職蘇霍姆霖斯基說：沒有愛就沒有教育。這里的愛一方面指教師對教育事業(yè)的愛，另一方面是指教師對學生的愛。