【正文】 思維能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在的能力 ， 發(fā)揮 了很好的 選拔功能 。 化學(xué)與社會(huì)試題 分布較廣 。 從內(nèi)容上看 ，涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，日常生活，材料 ,醫(yī)藥，環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)等方面，其中，藥物，材料，環(huán)保類試題較多； 從題型看 ，有選擇題，填空題，簡(jiǎn)答題，實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題等從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，包羅了基本概念，化學(xué)用語(yǔ)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成的測(cè)定，有機(jī)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)，合成等，覆蓋面較廣。 （二）、化學(xué)與社會(huì)試題內(nèi)容特點(diǎn) 1． 源于教材 又 高于教材 化學(xué)與社會(huì)知識(shí)面廣，量大，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)其中 90％的試題知識(shí)點(diǎn)都來(lái)于教材， 2．與社會(huì)熱點(diǎn)相呼應(yīng) 中考固然是為高中選拔優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)也兼顧到社會(huì)效應(yīng)。如：近幾年社會(huì) 關(guān)注的“假酒”危害問(wèn)題 ；由于 環(huán)境污染 而引起的 酸雨的危害 ； 癌癥頑癥的治療 等熱點(diǎn)。在全國(guó)各地中考試題中，都有所體現(xiàn)，這種試題不僅能較好的選拔學(xué)生，而且收到了較好的社會(huì)效果。又如 火災(zāi)引起的疾病防治，毒品蔓延，居室中的污染，白色污染，體育比賽中的違禁藥品，“智慧元素” 碘，都有可能在試卷中出現(xiàn) 。因此在復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會(huì)和化學(xué)關(guān)系密切的熱點(diǎn)，選編一些相關(guān)習(xí)題，針對(duì)練習(xí)必將收到良好的效果。例如 社會(huì)生活，能源開發(fā)與利用，環(huán)境的污染和保護(hù)，材料與醫(yī)藥的合成，化工生產(chǎn)等 為背景，組織有關(guān)習(xí)題， 考察 化學(xué) 知識(shí) ， 方法 與 能力 ，培養(yǎng) 考生應(yīng)用化學(xué)的 意識(shí) ， 運(yùn)用 學(xué)到的化學(xué) 知識(shí)解決 一些 社會(huì)實(shí)際問(wèn)題 ， 提高 考生的 化學(xué)素養(yǎng) 。這是中考化學(xué)試題的一種導(dǎo)向作用，大大促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教改的進(jìn)行。 ３、與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn) 社會(huì)熱點(diǎn) 對(duì)應(yīng)知識(shí) 結(jié)合點(diǎn) 大氣污染與防治 氧族，氮族 硫氧化合物，氮氧化合物的污染 水污染與防治 氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng) 重金屬離子，有機(jī)物污染， BOD， COD 臭氧的利與弊 多步反應(yīng)綜合分析，催化劑 光化學(xué)污染與氟利昂破壞臭氧層 溫室效應(yīng) 碳族 CO2超量排放與甲烷釋放 人體健康保健 Fe， Ca， Zn， Se， I， Al， F， Fe， Ca， Zn為熱門補(bǔ)品； I， Se為體內(nèi)微量元素；Al長(zhǎng)期積累引起疾?。?Ag適量可固齒，過(guò)量導(dǎo)致骨骼疏松 飲食衛(wèi)生 鹵素，亞硝酸鹽，甲醇 加碘鹽，自來(lái)水消毒，假酒中甲醇，工業(yè)鹽中亞硝酸鹽中毒 醫(yī)藥常識(shí) 有機(jī)反應(yīng)與合成 糖尿病檢驗(yàn)，醫(yī)藥中的多種官能團(tuán)，新藥合成 高科技，新材料 同位素，化學(xué)鍵，晶體，聚合反應(yīng) 液晶材料，高分子材料 能源，資源 反應(yīng)熱，核反應(yīng)，電化學(xué) 核能，氫能源，可逆電池，新穎實(shí)用電池 ４．設(shè)問(wèn)的角度和方法靈活 試題的設(shè)問(wèn)是測(cè)試考生知識(shí)能力的觸點(diǎn)，測(cè)試的立意能不能達(dá)到，設(shè)問(wèn)是關(guān)鍵。 近年來(lái)，化學(xué)中考試題為了更有效的測(cè)試考生的知識(shí)水平與能力水平的不同層次，提高區(qū)分度，在“化學(xué)與社會(huì)”為背景的試題設(shè)問(wèn)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。 五．復(fù)習(xí)與策略 針對(duì)這些特點(diǎn)，在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)中，要注意從 化學(xué) 的 視角 去 觀察分析生活 ， 生產(chǎn) 和 社會(huì) 中的 各類化學(xué)問(wèn)題 ，并運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)去回答這些化學(xué)問(wèn)題。 1．注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力 由于有些以 “ 化學(xué)與社會(huì) ” 為素材的試題具有 “ 高起點(diǎn)，低落點(diǎn) ” 的特點(diǎn)，除考察考生的能力外，更注重的是考察考生的知識(shí)功底。 因此課堂教學(xué)便應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)概念及知識(shí)點(diǎn)的剖析，立足課本，考綱。深化知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使之形成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。只有做到重視基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，能力才能有所依附，有所發(fā)揮。 2．加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系 提高學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) “科教興國(guó)，可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于是否擁有大量的高素質(zhì)的具有現(xiàn)代意識(shí)的人 ” 。 21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透與綜合培養(yǎng)學(xué)生的以多角度，多層面運(yùn)用多種能力與方法，分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這不僅符合學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，也符合高中選拔學(xué)員和中學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的問(wèn)題。 3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，授人以漁 中考化學(xué)試題中的“化學(xué)與社會(huì)”為素材的試題，靈活多變，不是任意加大知識(shí)難度所能抓到的，也不是題海所能包容的。這些試題對(duì)學(xué)生的自學(xué)水平，自我獲取，編織信息網(wǎng)絡(luò)并綜合應(yīng)用已有的知識(shí)，結(jié)合新信息解決具體問(wèn)題的能力進(jìn)行了較深入的考查，有利于高中學(xué)校學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的考生。 因此， 在化學(xué)教學(xué)中，不能只顧授人以魚，而不顧授人以漁 。既要重視教法的研究，也要重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我解惑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力，知識(shí)聯(lián)想，信息實(shí)質(zhì)的理解，類比遷移能力的培養(yǎng)。 4．重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng) 解答最新高科技成果信息遷移題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先是心理素質(zhì)的較量，試題素材貌似高深，所提問(wèn)題卻是極其簡(jiǎn)單，即所謂的“ 高起點(diǎn)，低落點(diǎn) ”，如果考生應(yīng)試時(shí)怯場(chǎng)，放棄，則白丟了分。尤其是試卷難度呈波浪型的安排，對(duì)考生的心理素質(zhì)更是考驗(yàn)。由此要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理和考試心理的指導(dǎo)，要注重從多方面