《第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-06-22 22:44 本頁(yè)面
【正文】 于殖民者的大肆捕殺 ，渡渡鳥(niǎo)滅絕了?？ǚダ麃啒?shù)很傷心，很難過(guò)，為了祭奠它們的愛(ài)情 ，卡伐利亞樹(shù)只開(kāi)花結(jié)果，卻 沒(méi)有一棵種子發(fā)芽。 提問(wèn)：為什么卡伐利亞樹(shù)只開(kāi)花結(jié)果，卻沒(méi)有 種子發(fā)芽呢？ 傾聽(tīng)故事，思考并討論教師提出的問(wèn)題，迫切想進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)渡渡鳥(niǎo)和卡伐利亞樹(shù)的 “ 愛(ài)情 故事 ”導(dǎo)入，先拋給學(xué)生兩種生物之間的奇妙關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)他們的求知欲望。 4 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 概 念 及 其 類 型 大家對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”一詞并不陌生，談?wù)?你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解。 請(qǐng)學(xué)生舉出生態(tài)系統(tǒng)的例子，并對(duì)學(xué)生的舉例進(jìn)行評(píng)析。 出示生態(tài)系統(tǒng)的概念辨析題： ① 我們校園里的所有生物 。 ② 一塊農(nóng)田里的肥沃土壤 。 ③ 取自池塘中的一滴水 。 ④ 生物圈 。 什么叫種群？什么叫群落？它們與生態(tài)系統(tǒng)有什么關(guān)系？ 學(xué)生可能直接 讀出概念：由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 舉例：一個(gè)池塘，一片草地，一塊農(nóng)田，一片森林等等。 學(xué)生分析判斷，在教師引導(dǎo)下 總結(jié) 理由：必須具備兩個(gè)部分，一是生物成分，二是無(wú)機(jī)環(huán)境，并認(rèn)識(shí)到最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。 回顧舊知識(shí)，在教師啟發(fā)下總結(jié)出：生物個(gè)體 （同種） 種群 群落 +無(wú)機(jī)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 。 直接切入概念的學(xué)習(xí) 。 通過(guò) 學(xué)生自己舉出的 實(shí)例來(lái) 分析理解生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵 。 及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)生態(tài) 系統(tǒng)概念的掌握情況 ，認(rèn)識(shí)到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 回顧舊知識(shí)，從中領(lǐng)悟種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 之間的關(guān)系 。 5 按照生態(tài)系統(tǒng)的范圍大小，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的類型。 舉例說(shuō)出具體的生態(tài)系統(tǒng)類型。 啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)類型 雖 多，但結(jié)構(gòu)上有許多共同點(diǎn)，為生態(tài)系統(tǒng)成分學(xué)習(xí)做鋪墊 。 過(guò)渡 大家舉的例子都非常好！生態(tài)系統(tǒng)的種類很多，我們要研究的是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，而要研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就要研究生態(tài)系統(tǒng)的成分。那么，各種生態(tài)系統(tǒng)都由什么成分組成呢？ 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 組 成 成 分 以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生態(tài)系統(tǒng)中各成分： ① 這個(gè)生態(tài)系 統(tǒng)中有哪些生物？ ② 它們之間有著怎樣的關(guān)系？ ③ 將這些生物怎樣
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