【正文】 ，體驗(yàn)成功寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。小學(xué)生天性好勝，要讓他們愈發(fā)喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明，成功，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。共7頁(yè): 上一頁(yè)1234567下一頁(yè)雷死你的老外 最囂張00后鼻涕口水噴翻你！哥們！猛女！冬天了悠著點(diǎn)啊～一）營(yíng)造氛圍感受藝術(shù)氣息愛美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的事物是最感興趣、最樂意接受的。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，老師要千方百計(jì)地營(yíng)造學(xué)習(xí)書寫的氣氛。為此，開學(xué)初布置教室時(shí)，我特意在教室環(huán)境的布置上作文章，盡可能地體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息。例如，在教室兩側(cè)墻壁上掛上本校或本班學(xué)生的優(yōu)秀書法作品；在教室前面的黑板上劃出“三字經(jīng)”專欄，堅(jiān)持每天工工整整地寫上四句12字的三字經(jīng)，以作示范；在教室后面開設(shè)“稚作園”（張貼孩子們的書寫作業(yè)，為他們搭建書寫的展示平臺(tái)）、“一品堂”（提供老師和同學(xué)們收集的書法名家故事）等小專欄。讓班級(jí)的墻壁、黑板洋溢著濃濃的書法藝術(shù)氣息，讓孩子們受到自然的熏陶。享受文字之美中國(guó)的漢字不僅是一種文字符號(hào)，更是一種美的藝術(shù)。漢字的形體美在象形、美在會(huì)意、美在細(xì)節(jié)、美在對(duì)稱、美在穩(wěn)重?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛，用自己的心去觀察品味漢字，能真切地感受到漢字的形體之美，能生發(fā)對(duì)漢字的喜愛之情。如學(xué)習(xí)“魚”字時(shí)，我沒急著分析字形，而讓學(xué)生觀察字形，讓孩子們通過觀察品出了味兒。生1：魚是獨(dú)體字，一定要寫在田字格的中間，才能放得平穩(wěn)。生2：我覺得，上面“ ヶ”是魚的腦袋，中間的“田”是魚的身子，底下的“一”是魚的尾巴。生3：不對(duì)不對(duì)，魚不能離開水，底下的橫應(yīng)是水，有了水，魚才快樂。瞧，在孩子的眼里，漢字是活生生的，多有趣。以至于當(dāng)一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫的“魚”字底下的橫稍短，就急著說：“橫太短了，就像把小魚帶到淺水洼里，水太少，它會(huì)很難受很痛苦的。你看，它好象在掙扎?！笨磥?lái)，孩子們已把“魚”字看成了活生生的生命了。有了這一情感基礎(chǔ)，孩子定會(huì)筆下生趣，筆下留情，寫出有情有趣的漂亮字來(lái)。（二）善于表?yè)P(yáng)要寫好字，首先要有信心。從一開始練字的時(shí)候，就要讓學(xué)生樹立牢固的信心，相信自己并不比別人差，別人能做到的自己也能做到。小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)是“好表?yè)P(yáng)”。我在批改作業(yè)或指導(dǎo)時(shí)總會(huì)讓自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)好的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步的加以鼓勵(lì)，差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣會(huì)增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生：“你的字有進(jìn)步了！”“你的字又有進(jìn)步了，老師真為你高興！”“小書法家，你的字真棒，看你的字真是一種美的享受！”“你的字，老師怎么看也看不夠！”“謝謝你天天給老師送來(lái)‘禮物’！”有時(shí)，還邀請(qǐng)寫得好的學(xué)生上臺(tái)介紹他們的寫字經(jīng)驗(yàn)。表?yè)P(yáng)的結(jié)果，換來(lái)的往往是學(xué)生作業(yè)本上雖幼稚但卻是工整的書寫作業(yè)，也讓他們感受到成功的喜悅，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。三）舉辦展覽學(xué)生們每節(jié)課都要寫字，可是只要求學(xué)生寫而不給他們展示的機(jī)會(huì)，他們的寫字興趣就會(huì)下降，應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成果，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。我在班內(nèi)總會(huì)定期把寫得好或有進(jìn)步的作業(yè)粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步看到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到寫字的樂趣，這對(duì)作者有著極大的鼓舞作用。不僅如此，它還能為未能參加展覽的學(xué)生起到鞭策作用，燃起學(xué)生對(duì)寫好字的希望之火。教室后墻的“稚作園”，成了孩子們展示自我，挑戰(zhàn)他人的精彩舞臺(tái)。(四)開展競(jìng)賽小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競(jìng)爭(zhēng)的天性。在寫字教學(xué)中，利用比賽的方法，也是激發(fā)學(xué)生興趣、提高書寫質(zhì)量、糾正書寫姿勢(shì)的有效途徑。星級(jí)作業(yè)評(píng)比每次批改作業(yè)，我都給學(xué)生打五角星，一般的打一顆，良好的打兩顆，優(yōu)秀或有進(jìn)步的打三顆，并根據(jù)實(shí)際情況寫上“好”“真好”“太好了”。讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)的五角星多，獲得三次三顆星就能獲得一顆“小書法星”貼在展板上，作業(yè)有資格在教室后墻進(jìn)行展覽，并在學(xué)校的“十個(gè)好習(xí)慣”評(píng)比中加1分。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)展板上得到的星星顆數(shù)評(píng)比出星級(jí)作業(yè)。個(gè)人書寫競(jìng)賽“人人會(huì)寫一手好字”是我校的三會(huì)教育目標(biāo)之一。每學(xué)期，學(xué)校都要舉行一次寫字比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰、展覽。對(duì)于書寫特別好的同學(xué)，還要組織他們參加各級(jí)各類社會(huì)性的書法比賽活動(dòng)。在每學(xué)年的第二學(xué)期，還要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行書法等級(jí)考核，頒發(fā)書法等級(jí)榮譽(yù)證書。這些，無(wú)疑給學(xué)生注入寫字的興奮劑。除此之外，為了擴(kuò)大獲獎(jiǎng)面，我在班級(jí)中每月初利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選出六名“小書法家”和兩名進(jìn)步獎(jiǎng)，優(yōu)秀作業(yè)在“稚作園”上展出。對(duì)在校內(nèi)和班內(nèi)獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予不同比例的考核加分。有了這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的練字興趣更高了，堅(jiān)持練字就會(huì)更容易些。游戲評(píng)比激勵(lì)愛玩是孩子的天性。小學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成一直是個(gè)難點(diǎn)，除了用兒歌記憶、提醒，“木頭人”的游戲寓教于樂。游戲開始了：“預(yù)備——”孩子們擺好了正確的書寫姿勢(shì)；“開始！”孩子們認(rèn)真地寫了起來(lái)，教室里的氣氛異常活躍??幾分鐘后，有些小朋友的姿勢(shì)不自覺地發(fā)生了變化?！巴?！”一聲令下，孩子們成了“木頭人”，一動(dòng)不動(dòng)。老師和學(xué)生一起評(píng)比，誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范。生動(dòng)活潑的游戲總讓孩子們百玩不厭，也讓他們身上發(fā)生了可喜的變化：姿勢(shì)更規(guī)范了，速度也加快了，寫字更有勁頭了??（五）記錄成長(zhǎng)在寫字教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?、尋找差距、建立自信，促使學(xué)生把字寫得既工整又美觀。針對(duì)低年級(jí)孩子自我評(píng)價(jià)能力較弱的特點(diǎn)，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)書法成長(zhǎng)記錄袋，保存他們每月一次的優(yōu)秀書寫作業(yè)、書法等級(jí)榮譽(yù)證書、競(jìng)賽獎(jiǎng)狀、家校聯(lián)系記錄以及書寫成長(zhǎng)記錄單等。這樣做，既可讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力，又可讓學(xué)生在階段回頭看時(shí)學(xué)會(huì)贊賞自己，增強(qiáng)自信心。（附：我的書寫成長(zhǎng)記錄單）我的書寫成長(zhǎng)記錄單姓名：─────記錄日期書寫評(píng)價(jià)（等級(jí)：☆☆☆ ☆☆ ☆）自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)＿月＿日（六）巧用電教直觀、形象是電化教學(xué)的特點(diǎn)之一。教師可以利用視屏展示臺(tái)讓學(xué)生欣賞書法作品，感受書法藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；展示學(xué)生作品，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)練字的信心；也可以將學(xué)生在書寫中產(chǎn)生的共性問題“亮相”，讓學(xué)生將不規(guī)范的字與范字進(jìn)行對(duì)比，他們往往很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，起到事半功倍的作用。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”，寫好前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫出來(lái)的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。教學(xué)時(shí)，我先通過課件在大屏幕上出示一個(gè)居中的“千”字，然后“北”字分成兩部分各放一邊，再添上“人”字，邊演示邊教學(xué)生讀順口溜：“千人來(lái)到北京城，人人喜愛登長(zhǎng)城?！边@樣，化難為易，學(xué)生就不會(huì)寫成“禾 乘”或“北 乘”了。五、家校聯(lián)動(dòng)，獲得雙贏每接一個(gè)新班，在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我就鄭重地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合。同時(shí)把學(xué)生書寫存在的問題告訴家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)每天在家里督促子女保持良好的書寫姿勢(shì)，并在“家校聯(lián)系本”上注明書寫情況。在后階段的家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)們互相傳閱孩子的作業(yè)，讓他們從中看到自己孩子在書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)孩子做出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)也找到了自己孩子與別人孩子的差距，從而進(jìn)一步提高孩子的書寫能力。對(duì)做得好的家長(zhǎng)，我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)感謝他們對(duì)老師工作的支持，對(duì)孩子的關(guān)心。在日常教